Planeaciones generadas

1. Alineación curricular (MEN)Modelo educativo: Modelos flexiblesNivel: Escuela NuevaMultigrado: 4Guía de aprendizaje: Saludos en inglesDBA sugerido (POR VERIFICAR EN DOCUMENTO MEN): Comprender y aplicar Saludos, formales e informales en situaciones cercanas al contexto escolar de 4 en Ingles.Estándar sugerido (POR VERIFICAR EN MEN): Resolver problemas y comunicar procedimientos relacionados con Saludos, formales e informales usando representaciones adecuadas. Se sugiere enfoque social constructivista.Objetivo de aprendizaje (medible): Reconocer y aplicar Saludos, formales e informales en Ingles, en un contexto de Rural, sin internet, logrando al menos 2 de 3 criterios de éxito.Desempeño esperado (observable): El estudiante explica, representa y resuelve una situación breve relacionada con Saludos, formales e informales usando ejemplos del contexto.Criterios de éxito (2–4):Identifica con...

1. Alineación curricular (MEN)Modelo educativo: Modelos flexiblesNivel: Escuela NuevaMultigrado: 4 y 5Guía de aprendizaje: Saludos en inglesDBA sugerido (POR VERIFICAR EN DOCUMENTO MEN): Comprender y aplicar Saludos, formales e informales en situaciones cercanas al contexto escolar de 4 en Ingles.Estándar sugerido (POR VERIFICAR EN MEN): Resolver problemas y comunicar procedimientos relacionados con Saludos, formales e informales usando representaciones adecuadas. Se sugiere enfoque social constructivista.Objetivo de aprendizaje (medible): Reconocer y aplicar Saludos, formales e informales en Ingles, en un contexto de Rural, sin internet, logrando al menos 2 de 3 criterios de éxito.Desempeño esperado (observable): El estudiante explica, representa y resuelve una situación breve relacionada con Saludos, formales e informales usando ejemplos del contexto.Criterios de éxito (2–4):Identifica...

1. Alineación curricular (MEN)Modelo educativo: Modelos flexiblesNivel: Escuela NuevaMultigrado: 4 y 5Guía de aprendizaje: SaludosDBA sugerido (POR VERIFICAR EN DOCUMENTO MEN): Comprender y aplicar Saludos, formales e informales en presente simple en situaciones cercanas al contexto escolar de 4 en Ingles.Estándar sugerido (POR VERIFICAR EN MEN): Resolver problemas y comunicar procedimientos relacionados con Saludos, formales e informales en presente simple usando representaciones adecuadas. Se sugiere enfoque social constructivista.Objetivo de aprendizaje (medible): Reconocer y aplicar Saludos, formales e informales en presente simple en Ingles, en un contexto de Rural, sin internet, logrando al menos 2 de 3 criterios de éxito.Desempeño esperado (observable): El estudiante explica, representa y resuelve una situación breve relacionada con Saludos, formales e informales en presente simpl...

Planeación de Clase - Fracciones Equivalentes (6°) body { font-family: 'Arial', sans-serif; line-height: 1.6; color: #333; } section { margin-bottom: 20px; border-bottom: 1px solid #eee; padding-bottom: 15px; } h3 { color: #2c3e50; border-left: 5px solid #3498db; padding-left: 10px; margin-top: 25px; } h4 { color: #34495e; margin-top: 15px; } ul, ol { margin-left: 20px; } li { margin-bottom: 5px; } .note { background-color: #ecf0f1; padding: 10px; border-radius: 5px; margin-top: 10px; } .emphasis { font-weight: bold; } 0. Supuestos Se asume que el docente cuenta con un tablero y elementos básicos de escritura (tiza/marcadores). Se asume que las fotocopias mencionadas pueden ser impresas y distribuidas a los estudiantes. 1. Alineacion curricular (MEN) DBA sugerido (POR VERIFICAR EN DOCUMENTO MEN): Interpreta y utiliza las fracciones para representar relacion...

1. Alineación curricular (MEN)Modelo educativo: Escuela graduadaNivel: Básica secundariaDBA sugerido (POR VERIFICAR EN DOCUMENTO MEN): Comprender y aplicar Teoría del color en situaciones cercanas al contexto escolar de 6 en Artística.Estándar sugerido (POR VERIFICAR EN MEN): Resolver problemas y comunicar procedimientos relacionados con Teoría del color usando representaciones adecuadas. Se sugiere enfoque Cooperativo.Objetivo de aprendizaje (medible): Reconocer y aplicar Teoría del color en Artística, en un contexto de Estudiantes de un pueblo, con escasos recursos económicos, logrando al menos 2 de 3 criterios de éxito.Desempeño esperado (observable): El estudiante explica, representa y resuelve una situación breve relacionada con Teoría del color usando ejemplos del contexto.Criterios de éxito (2–4):Identifica conceptos clave de Teoría del color con ejemplos propios.Representa el pro...

0. Supuestos Se asume que los estudiantes de grado 5° en Escuela Nueva tienen acceso a su "Guía de Aprendizaje de Proyecto de Vida" o a un cuaderno y lápiz. Se asume que el docente puede dibujar figuras sencillas en el tablero para ejemplificar. 1. Alineacion curricular (MEN) DBA sugerido (POR VERIFICAR EN DOCUMENTO MEN): Reconoce y valora sus características personales, habilidades, gustos y emociones, identificándose como un ser único y valioso dentro de su entorno familiar y escolar. Estandar sugerido (POR VERIFICAR EN MEN): Construyo mi identidad como persona, reconociendo mis fortalezas y aspectos a mejorar, y valorando la diversidad en mi comunidad. Objetivo de aprendizaje (medible): Identificar sus principales cualidades, gustos y habilidades personales a través de la reflexión guiada y la expresión creativa, para fortalecer el autoconocimiento en la sesión de hoy. D...

0. Supuestos Se asume que los estudiantes tienen conocimientos básicos sobre átomos, moléculas y la ley de conservación de la masa. El énfasis agropecuario se integrará a través de ejemplos prácticos de reacciones químicas relevantes para este sector. 1. Alineacion curricular (MEN) DBA sugerido (POR VERIFICAR EN DOCUMENTO MEN): Comprende y representa reacciones químicas mediante ecuaciones balanceadas, identificando reactivos, productos y tipos de reacción, y su importancia en procesos naturales e industriales. Estandar sugerido (POR VERIFICAR EN MEN): Explico los cambios químicos que ocurren en la materia y los represento mediante ecuaciones, reconociendo la conservación de la masa y la energía. Objetivo de aprendizaje (medible): Representar reacciones químicas comunes mediante ecuaciones balanceadas, identificando reactivos y productos, para comprender su aplicación en con...

1. Alineación curricular (MEN)Modelo educativo: Escuela graduadaNivel: Básica primariaDBA sugerido (POR VERIFICAR EN DOCUMENTO MEN): Comprender y aplicar Juegos pre deportivos en situaciones cercanas al contexto escolar de 5 en Educación física.Estándar sugerido (POR VERIFICAR EN MEN): Resolver problemas y comunicar procedimientos relacionados con Juegos pre deportivos usando representaciones adecuadas. Se sugiere enfoque Cooperativo.Objetivo de aprendizaje (medible): Reconocer y aplicar Juegos pre deportivos en Educación física, en un contexto de Urbano, logrando al menos 2 de 3 criterios de éxito.Desempeño esperado (observable): El estudiante explica, representa y resuelve una situación breve relacionada con Juegos pre deportivos usando ejemplos del contexto.Criterios de éxito (2–4):Identifica conceptos clave de Juegos pre deportivos con ejemplos propios.Representa el procedimiento con...

1. Alineación curricular (MEN)Modelo educativo: Escuela graduadaNivel: Básica secundariaDBA sugerido (POR VERIFICAR EN DOCUMENTO MEN): Comprender y aplicar Teoría del color en situaciones cercanas al contexto escolar de 6 en Artística.Estándar sugerido (POR VERIFICAR EN MEN): Resolver problemas y comunicar procedimientos relacionados con Teoría del color usando representaciones adecuadas. Se sugiere enfoque Cooperativo.Objetivo de aprendizaje (medible): Reconocer y aplicar Teoría del color en Artística, en un contexto de Estudiantes de un pueblo, con escasos recursos económicos, logrando al menos 2 de 3 criterios de éxito.Desempeño esperado (observable): El estudiante explica, representa y resuelve una situación breve relacionada con Teoría del color usando ejemplos del contexto.Criterios de éxito (2–4):Identifica conceptos clave de Teoría del color con ejemplos propios.Representa el pro...

1. Alineación curricular (MEN)Modelo educativo: Escuela graduadaNivel: Básica primariaDBA sugerido (POR VERIFICAR EN DOCUMENTO MEN): Comprender y aplicar Proyecto de vida en situaciones cercanas al contexto escolar de 5° en Matematicas.Estándar sugerido (POR VERIFICAR EN MEN): Resolver problemas y comunicar procedimientos relacionados con Proyecto de vida usando representaciones adecuadas. Se sugiere enfoque Cooperativo.Objetivo de aprendizaje (medible): Reconocer y aplicar Proyecto de vida en Matematicas, en un contexto de Rural sin internet, logrando al menos 2 de 3 criterios de éxito.Desempeño esperado (observable): El estudiante explica, representa y resuelve una situación breve relacionada con Proyecto de vida usando ejemplos del contexto.Criterios de éxito (2–4):Identifica conceptos clave de Proyecto de vida con ejemplos propios.Representa el procedimiento con un esquema o tabla se...