Planeaciones generadas

0. Supuestos La temática "Movimiento" para 9° grado se enfocará en los conceptos introductorios de cinemática, específicamente el Movimiento Rectilíneo Uniforme (MRU), incluyendo desplazamiento, distancia, velocidad y rapidez. El enfoque ABP se integrará a través de la resolución de un problema contextualizado que requiera la aplicación de estos conceptos básicos. 1. Alineacion curricular (MEN) DBA sugerido (POR VERIFICAR EN DOCUMENTO MEN): Describe y analiza el movimiento de objetos en una dimensión, identificando y relacionando las variables de posición, tiempo, desplazamiento, distancia, velocidad y rapidez. Estandar sugerido (POR VERIFICAR EN MEN): Explico fenómenos de la naturaleza a partir de modelos, teorías y conceptos científicos. Objetivo de aprendizaje (medible): Analizar situaciones de movimiento rectilíneo uniforme (MRU) en contextos cotidianos, identificando la...

0. Supuestos Se asume que los estudiantes tienen conocimientos básicos sobre el uso de variables para representar cantidades desconocidas y operaciones con números enteros. 1. Alineacion curricular (MEN) DBA sugerido (POR VERIFICAR EN DOCUMENTO MEN): Interpreta y utiliza expresiones algebraicas para representar situaciones o relaciones numéricas, identificando sus partes y propiedades, y las simplifica mediante la reducción de términos semejantes. Estandar sugerido (POR VERIFICAR EN MEN): Reconozco y utilizo propiedades de los números y de las operaciones para construir y simplificar expresiones algebraicas. Objetivo de aprendizaje (medible): Identificar y clasificar expresiones algebraicas, y simplificarlas mediante la suma y resta de términos semejantes, al resolver un problema de contexto, demostrando precisión en al menos el 80% de los ejercicios propuestos. Desempeno es...

0. Supuestos Se asume que los estudiantes tienen conocimientos básicos sobre los seres vivos y sus características generales. El aula cuenta con espacio suficiente para organizar a los estudiantes en grupos de trabajo. 1. Alineacion curricular (MEN) DBA sugerido (POR VERIFICAR EN DOCUMENTO MEN): Comprende que la célula es la unidad básica de los seres vivos, identifica sus principales estructuras y funciones, y reconoce la diferencia entre células animales y vegetales. Estandar sugerido (POR VERIFICAR EN MEN): Identifico la célula como unidad estructural y funcional de los seres vivos y propongo modelos que explican su organización. Objetivo de aprendizaje (medible): Identificar las principales estructuras y funciones de la célula animal y vegetal, a través de la observación de diagramas y la discusión colaborativa, para reconocer su importancia como unidad fundamental de lo...

0. Supuestos Los estudiantes tienen conocimientos geográficos básicos que les permiten ubicar las regiones de las civilizaciones antiguas. Se cuenta con fotocopias que incluyen textos cortos y algunas imágenes sobre las civilizaciones de Mesopotamia, Egipto, Grecia y Roma. Hay disponibilidad de papel grande (pliegos de papel periódico o cartulina) o varias hojas de fotocopia para la elaboración de la línea de tiempo grupal. 1. Alineacion curricular (MEN) DBA sugerido (POR VERIFICAR EN DOCUMENTO MEN): Analiza las principales características de las civilizaciones antiguas (Mesopotamia, Egipto, Grecia y Roma) y sus legados en la organización social, política y cultural de la humanidad. Estandar sugerido (POR VERIFICAR EN MEN): Reconozco y analizo la interacción entre el ser humano y la organización social, política y económica en diversas culturas y épocas, incluyendo las civil...

0. Supuestos Los estudiantes tienen conocimientos básicos de programación estructurada (variables, condicionales, ciclos). Cada estudiante o pareja de estudiantes tendrá acceso a un computador con un entorno de desarrollo integrado (IDE) como VS Code, NetBeans o Eclipse, y un lenguaje de programación compatible con POO (ej. Java, Python, C#) preinstalado. 1. Alineacion curricular (MEN) DBA sugerido (POR VERIFICAR EN DOCUMENTO MEN): Diseña e implementa soluciones computacionales que involucran la aplicación de paradigmas de programación, como la programación orientada a objetos, para resolver problemas del entorno. Estandar sugerido (POR VERIFICAR EN MEN): Analizo y aplico conceptos de la programación orientada a objetos para desarrollar software que responda a necesidades específicas, optimizando recursos y funcionalidades. Objetivo de aprendizaje (medible): Diseñar y codifi...

Planeación de Clase - Español (Postprimaria) body { font-family: sans-serif; line-height: 1.6; color: #333; } section { margin-bottom: 20px; padding: 15px; border: 1px solid #eee; border-radius: 8px; } h3 { color: #2c3e50; border-bottom: 2px solid #3498db; padding-bottom: 5px; margin-top: 20px; } h4 { color: #34495e; margin-top: 15px; } ul, ol { margin-left: 20px; } li { margin-bottom: 5px; } p { margin-bottom: 10px; } strong { color: #2c3e50; } .note { background-color: #f9f9f9; padding: 10px; border-left: 5px solid #f39c12; margin-top: 10px; } 0. Supuestos El grado "ii" en Postprimaria se interpreta como el segundo año del ciclo, correspondiente a 7° grado. La temática "preguntas tipo ICFES" se abordará desde la comprensión lectora y el análisis de textos. Se integrará el proyecto productivo "huerta" mediante la selección de textos relacionados con la agricultura,...

Planeación de Clase - Resolución de Problemas Matemáticos body { font-family: 'Arial', sans-serif; line-height: 1.6; color: #333; } section { margin-bottom: 20px; padding: 15px; border: 1px solid #eee; border-radius: 8px; } h3 { color: #2c3e50; border-bottom: 2px solid #3498db; padding-bottom: 5px; margin-top: 20px; } h4 { color: #34495e; margin-top: 15px; } ul, ol { margin-left: 20px; } li { margin-bottom: 5px; } strong { color: #2c3e50; } .note { background-color: #f9f9f9; border-left: 4px solid #f39c12; padding: 10px; margin-top: 15px; } 0. Supuestos La temática "Resolución" se refiere a la resolución de problemas matemáticos que involucran operaciones básicas (adición y sustracción) adecuadas para los grados 2 y 3. La "Guía de aprendizaje" de Escuela Nueva contiene problemas matemáticos diferenciados o adaptables para los grados 2 y 3, y los estudiantes tienen acc...

0. Supuestos La temática "Historia antigua" para 10° se centrará en una civilización específica para permitir un análisis profundo, en este caso, Mesopotamia, dada su relevancia en el desarrollo agrícola. Se dispone de un número suficiente de fotocopias para cada grupo de estudiantes. 1. Alineacion curricular (MEN) DBA sugerido (POR VERIFICAR EN DOCUMENTO MEN): Comprende las características de las primeras civilizaciones agrícolas (como Mesopotamia) y su impacto en la organización social, política y económica de la humanidad. Estandar sugerido (POR VERIFICAR EN MEN): Analizo críticamente el legado de las organizaciones sociales, políticas, económicas y culturales de las civilizaciones antiguas en la configuración del mundo actual. Objetivo de aprendizaje (medible): Analizar las características socioeconómicas y culturales de la civilización mesopotámica, identificando la inf...

0. Supuestos Se asume que los estudiantes de grados 3, 4 y 5 tienen conocimientos básicos de las operaciones de suma, resta, multiplicación y división, adecuados a su nivel. Se asume que la Guía de Aprendizaje "Comunidad y entorno" contiene secciones o actividades que pueden ser adaptadas para la formulación y resolución de problemas matemáticos contextualizados. 1. Alineacion curricular (MEN) DBA sugerido (POR VERIFICAR EN DOCUMENTO MEN): Resuelve problemas de la vida cotidiana que involucren el uso de operaciones básicas (suma, resta, multiplicación, división), interpretando la información y aplicando estrategias adecuadas para encontrar la solución, en contextos relacionados con su comunidad y entorno. Estandar sugerido (POR VERIFICAR EN MEN): Resuelvo y formulo problemas cuya solución requiere de las relaciones y propiedades de los números naturales y de las operaciones bás...

Planeación de Clase: El Paisaje (Grado 5°) 0. Supuestos El acceso a las computadoras es limitado o compartido, por lo que se priorizarán actividades con copias y tablero, usando las computadoras como recurso complementario opcional para búsqueda de imágenes. Los estudiantes tienen conocimientos básicos de su entorno geográfico local. 1. Alineacion curricular (MEN) DBA sugerido (POR VERIFICAR EN DOCUMENTO MEN): Comprende que los paisajes son el resultado de la interacción entre elementos naturales y culturales, y reconoce la importancia de su cuidado y transformación sostenible. Estandar sugerido (POR VERIFICAR EN MEN): Identifico y describo las características físicas y humanas de mi entorno y de otros contextos, reconociendo las interacciones entre ellos. Objetivo de aprendizaje (medible): Identificar los elementos naturales y culturales que conforman los paisajes de su e...