Planeaciones generadas

Planeación de Clase: Paralelos y Meridianos (Grado 7°) 0. Supuestos Se asume que la institución cuenta con elementos básicos de papelería como hojas, lápices, colores y un tablero o superficie para escribir. La indicación "INCLUSION" para NEE se interpreta como la necesidad de aplicar estrategias DUA y ajustes razonables generales para atender la diversidad del aula, sin especificar una NEE particular. 1. Alineacion curricular (MEN) DBA sugerido (POR VERIFICAR EN DOCUMENTO MEN): Reconoce la importancia de las coordenadas geográficas (paralelos y meridianos) para la localización de lugares en la superficie terrestre y su relación con fenómenos geográficos. Estandar sugerido (POR VERIFICAR EN MEN): Utilizo herramientas y representaciones espaciales para comprender y analizar fenómenos geográficos, sociales y económicos. Objetivo de aprendizaje (medible): Identificar los conc...

1. Alineación curricular (MEN)Modelo educativo: Modelos flexiblesNivel: Escuela NuevaMultigrado: 3° - 4°Guía de aprendizaje: Guía 1DBA sugerido (POR VERIFICAR EN DOCUMENTO MEN): Comprender y aplicar Interpreta el tono del discurso de su interlocutor, a partir de las características de la voz, del ritmo, de las pausas y de la entonación. en situaciones cercanas al contexto escolar de 3° - 4° en Lenguaje.Estándar sugerido (POR VERIFICAR EN MEN): Resolver problemas y comunicar procedimientos relacionados con Interpreta el tono del discurso de su interlocutor, a partir de las características de la voz, del ritmo, de las pausas y de la entonación. usando representaciones adecuadas.Objetivo de aprendizaje (medible): Reconocer y aplicar Interpreta el tono del discurso de su interlocutor, a partir de las características de la voz, del ritmo, de las pausas y de la entonación. en Lenguaje, en un c...

0. Supuestos La "Guía 1" de Escuela Nueva para Lenguaje de 3°-4° contiene actividades y textos apropiados para trabajar la temática de interpretación del tono del discurso. Los estudiantes tienen acceso a las fotocopias de la Guía 1 y materiales básicos de escritura (lápiz, cuaderno). El docente puede modelar diferentes tonos de voz de manera efectiva. 1. Alineacion curricular (MEN) DBA sugerido (POR VERIFICAR EN DOCUMENTO MEN): Comprende los elementos no verbales y paraverbales de la comunicación oral (como el tono de voz, el ritmo, las pausas y la entonación) para interpretar la intención y el sentido de los mensajes de sus interlocutores en diferentes situaciones comunicativas. Estandar sugerido (POR VERIFICAR EN MEN): Reconozco y utilizo elementos constitutivos de la comunicación oral (tono, ritmo, pausas, entonación) en diversas situaciones comunicativas para expresar m...

0. Supuestos Se asume que el docente tendrá acceso a fragmentos de textos literarios medievales (ej. Cantar de Mio Cid, Poema de Gilgamesh, Cantigas de Santa María, etc.) o resúmenes de sus características para las fotocopias. Se asume que la TV disponible permite la reproducción de videos desde una USB o conexión a internet. 1. Alineacion curricular (MEN) DBA sugerido (POR VERIFICAR EN DOCUMENTO MEN): Comprende e interpreta textos literarios de diferentes géneros y épocas, identificando sus características formales, temáticas y el contexto socio-cultural en el que fueron producidos. Estandar sugerido (POR VERIFICAR EN MEN): Analizo crítica y creativamente diferentes manifestaciones literarias del contexto universal, para establecer relaciones con la realidad colombiana y latinoamericana. Objetivo de aprendizaje (medible): Analizar las características literarias y el context...

Planeación de Clase - Sociales Grado 1 (Escuela Nueva) body { font-family: sans-serif; line-height: 1.6; color: #333; } section { margin-bottom: 20px; padding: 15px; border: 1px solid #eee; border-radius: 8px; } h3 { color: #2c3e50; border-bottom: 2px solid #3498db; padding-bottom: 5px; margin-top: 20px; } h4 { color: #34495e; margin-top: 15px; } ul, ol { margin-left: 20px; } li { margin-bottom: 5px; } p { margin-bottom: 10px; } .note { background-color: #f9f9f9; padding: 10px; border-left: 4px solid #f39c12; margin-bottom: 15px; } .rubric-table { width: 100%; border-collapse: collapse; margin-top: 10px; } .rubric-table th, .rubric-table td { border: 1px solid #ddd; padding: 8px; text-align: left; } .rubric-table th { background-color: #ecf0f1; } 0. Supuestos El docente cuenta con la Guía de Aprendizaje de Sociales para Grado 1 de Escuela Nueva o material pedagógico...

Planeación de Clase - Categorías Gramaticales body { font-family: 'Arial', sans-serif; line-height: 1.6; color: #333; } section { margin-bottom: 20px; padding: 15px; border: 1px solid #eee; border-radius: 8px; background-color: #fff; } h2, h3, h4 { color: #2c3e50; margin-top: 0; } h2 { border-bottom: 2px solid #3498db; padding-bottom: 10px; margin-bottom: 20px; } h3 { color: #34495e; margin-top: 15px; } ul { list-style-type: disc; margin-left: 20px; } ol { list-style-type: decimal; margin-left: 20px; } li { margin-bottom: 5px; } strong { color: #2c3e50; } blockquote { border-left: 4px solid #3498db; margin: 0; padding-left: 15px; color: #555; font-style: italic; } .note { background-color: #f9f9f9; border-left: 4px solid #f39c12; padding: 10px; margin-top: 10px; } 0. Supuestos Los estudiantes tienen conocimientos básicos previos sobre qué es una palabra y una oración....

0. Supuestos Los estudiantes tienen acceso a lápices de colores, tijeras de punta roma y pegamento. El docente puede preparar con antelación las fotocopias con las vocales y tener a mano objetos del aula para el juego de identificación. Los estudiantes poseen habilidades motoras finas básicas para trazar y colorear. 1. Alineacion curricular (MEN) DBA sugerido (POR VERIFICAR EN DOCUMENTO MEN): Reconoce y asocia los sonidos de las vocales con su representación gráfica, identificándolas en palabras y textos sencillos. Estandar sugerido (POR VERIFICAR EN MEN): Identifico y nombro objetos, personas y lugares que me son familiares, en mi entorno y en imágenes. Objetivo de aprendizaje (medible): Identificar las vocales (a, e, i, o, u) en su forma escrita y sonora, a través de actividades lúdicas y manipulativas, para iniciar el reconocimiento de palabras sencillas. Desempeno espe...

Planeación de Clase - Reconocer los Reinos de la Naturaleza body { font-family: 'Arial', sans-serif; line-height: 1.6; color: #333; } section { margin-bottom: 20px; padding: 15px; border: 1px solid #eee; border-radius: 8px; background-color: #f9f9f9; } h3 { color: #2c3e50; border-bottom: 2px solid #3498db; padding-bottom: 5px; margin-top: 20px; } h4 { color: #34495e; margin-top: 15px; } ul, ol { margin-left: 20px; } li { margin-bottom: 5px; } strong { color: #2c3e50; } .note { background-color: #ecf0f1; padding: 10px; border-left: 4px solid #3498db; margin-top: 10px; } 0. Supuestos Se asume que la "Guía 1: Reinos de la naturaleza" de Escuela Nueva contiene información básica y actividades introductorias sobre el tema, la cual el docente puede complementar o adaptar. Se asume que el entorno rural ofrece oportunidades para la observación directa de seres vivos (plantas, a...

0. Supuestos Los estudiantes de 10° y 11° tienen acceso a la "Guía 1 cómo surgió el idioma que hablamos?" (impresa o en formato accesible). Los estudiantes poseen habilidades básicas de lectura comprensiva y expresión oral/escrita adecuadas para su nivel. El docente tiene un tablero y tiza/marcadores disponibles. 1. Alineacion curricular (MEN) DBA sugerido (POR VERIFICAR EN DOCUMENTO MEN): Comprende cómo los fenómenos lingüísticos y culturales han influido en la evolución de la lengua española, reconociendo su diversidad y riqueza. Estandar sugerido (POR VERIFICAR EN MEN): Analizo críticamente los factores socio-culturales que inciden en el uso y evolución de la lengua en diferentes contextos. Objetivo de aprendizaje (medible): Analizar el origen y la evolución del idioma español a partir de la información de la Guía 1 y la discusión grupal, para comprender su riqueza y div...

0. Supuestos Se asume que la temática "Conocer acerca del idioma español" en el área de Agropecuaria para Postprimaria (Ciclo I) se enfoca en desarrollar habilidades de comunicación oral y escrita esenciales para el éxito de los proyectos productivos y de emprendimiento de los estudiantes en su contexto rural. Se interpreta "Ciclo I" como una etapa de afianzamiento de habilidades básicas de comunicación, relevante para estudiantes que inician su formación en Postprimaria. El enfoque ABP se integrará como una actividad práctica que simula un desafío de comunicación real dentro de un proyecto productivo. 1. Alineacion curricular (MEN) DBA sugerido (POR VERIFICAR EN DOCUMENTO MEN): Comunica ideas, emociones y experiencias de forma clara y coherente, utilizando un vocabulario adecuado a la situación y al propósito comunicativo, especialmente en contextos relacionados con su entor...