Planeaciones generadas

1. Alineación curricular (MEN)Modelo educativo: Modelos flexiblesNivel: PostprimariaCiclo / Área técnica: Cilco II/ Ciencias Naturales PostprimariaProyecto productivo: La VidaDBA sugerido (POR VERIFICAR EN DOCUMENTO MEN): Comprender y aplicar Recnocer la organización y función celular en situaciones cercanas al contexto escolar de Ciclo II en Entorno Vivo.Estándar sugerido (POR VERIFICAR EN MEN): Resolver problemas y comunicar procedimientos relacionados con Recnocer la organización y función celular usando representaciones adecuadas. Se sugiere enfoque Cooperativo.Objetivo de aprendizaje (medible): Reconocer y aplicar Recnocer la organización y función celular en Entorno Vivo, en un contexto de Rural, sin internet, logrando al menos 2 de 3 criterios de éxito.Desempeño esperado (observable): El estudiante explica, representa y resuelve una situación breve relacionada con Recnocer la orga...

1. Alineación curricular (MEN)Modelo educativo: Escuela graduadaNivel: Básica primariaDBA sugerido (POR VERIFICAR EN DOCUMENTO MEN): Comprender y aplicar CONTEO DE NUMEROS HASTA 999 en situaciones cercanas al contexto escolar de 2° en MATEMÁTICAS.Estándar sugerido (POR VERIFICAR EN MEN): Resolver problemas y comunicar procedimientos relacionados con CONTEO DE NUMEROS HASTA 999 usando representaciones adecuadas. Se sugiere enfoque COMPETENCIAS.Objetivo de aprendizaje (medible): Reconocer y aplicar CONTEO DE NUMEROS HASTA 999 en MATEMÁTICAS, en un contexto de URBANA, logrando al menos 2 de 3 criterios de éxito.Desempeño esperado (observable): El estudiante explica, representa y resuelve una situación breve relacionada con CONTEO DE NUMEROS HASTA 999 usando ejemplos del contexto.Criterios de éxito (2–4):Identifica conceptos clave de CONTEO DE NUMEROS HASTA 999 con ejemplos propios.Represent...

1. Alineación curricular (MEN)Modelo educativo: Escuela graduadaNivel: Básica secundariaDBA sugerido (POR VERIFICAR EN DOCUMENTO MEN): Comprender y aplicar Fracciones equivalentes en situaciones cercanas al contexto escolar de 7° en Matemáticas.Estándar sugerido (POR VERIFICAR EN MEN): Resolver problemas y comunicar procedimientos relacionados con Fracciones equivalentes usando representaciones adecuadas.Objetivo de aprendizaje (medible): Reconocer y aplicar Fracciones equivalentes en Matemáticas, en un contexto de Sin internet, logrando al menos 2 de 3 criterios de éxito.Desempeño esperado (observable): El estudiante explica, representa y resuelve una situación breve relacionada con Fracciones equivalentes usando ejemplos del contexto.Criterios de éxito (2–4):Identifica conceptos clave de Fracciones equivalentes con ejemplos propios.Representa el procedimiento con un esquema o tabla sen...

1. Alineación curricular (MEN)Modelo educativo: Escuela graduadaNivel: Básica secundariaDBA sugerido (POR VERIFICAR EN DOCUMENTO MEN): Comprender y aplicar Fracciones equivalentes en situaciones cercanas al contexto escolar de 7° en Matemáticas.Estándar sugerido (POR VERIFICAR EN MEN): Resolver problemas y comunicar procedimientos relacionados con Fracciones equivalentes usando representaciones adecuadas.Objetivo de aprendizaje (medible): Reconocer y aplicar Fracciones equivalentes en Matemáticas, en un contexto de Sin internet, logrando al menos 2 de 3 criterios de éxito.Desempeño esperado (observable): El estudiante explica, representa y resuelve una situación breve relacionada con Fracciones equivalentes usando ejemplos del contexto.Criterios de éxito (2–4):Identifica conceptos clave de Fracciones equivalentes con ejemplos propios.Representa el procedimiento con un esquema o tabla sen...

1. Alineación curricular (MEN)Modelo educativo: Escuela graduadaNivel: Básica primariaDBA sugerido (POR VERIFICAR EN DOCUMENTO MEN): Comprender y aplicar Factores bióticos y abióticos en situaciones cercanas al contexto escolar de 4 en CIencias NAturales.Estándar sugerido (POR VERIFICAR EN MEN): Resolver problemas y comunicar procedimientos relacionados con Factores bióticos y abióticos usando representaciones adecuadas. Se sugiere enfoque cooperativo.Objetivo de aprendizaje (medible): Reconocer y aplicar Factores bióticos y abióticos en CIencias NAturales, en un contexto de Sin internet y colegio campestre, logrando al menos 2 de 3 criterios de éxito.Desempeño esperado (observable): El estudiante explica, representa y resuelve una situación breve relacionada con Factores bióticos y abióticos usando ejemplos del contexto.Criterios de éxito (2–4):Identifica conceptos clave de Factores bió...

1. Alineación curricular (MEN)Modelo educativo: Escuela graduadaNivel: Básica primariaDBA sugerido (POR VERIFICAR EN DOCUMENTO MEN): Comprender y aplicar : Estrategia Convivencial “Magia del Buen Trato en situaciones cercanas al contexto escolar de 1° en socials.Estándar sugerido (POR VERIFICAR EN MEN): Resolver problemas y comunicar procedimientos relacionados con : Estrategia Convivencial “Magia del Buen Trato usando representaciones adecuadas. Se sugiere enfoque constructivista.Objetivo de aprendizaje (medible): Reconocer y aplicar : Estrategia Convivencial “Magia del Buen Trato en socials, en un contexto de urbano, logrando al menos 2 de 3 criterios de éxito.Desempeño esperado (observable): El estudiante explica, representa y resuelve una situación breve relacionada con : Estrategia Convivencial “Magia del Buen Trato usando ejemplos del contexto.Criterios de éxito (2–4):Identifica co...

1. Alineación curricular (MEN)Modelo educativo: Escuela graduadaNivel: Básica primariaDBA sugerido (POR VERIFICAR EN DOCUMENTO MEN): Comprender y aplicar : Estrategia Convivencial “Magia del Buen Trato en situaciones cercanas al contexto escolar de 1° en socials.Estándar sugerido (POR VERIFICAR EN MEN): Resolver problemas y comunicar procedimientos relacionados con : Estrategia Convivencial “Magia del Buen Trato usando representaciones adecuadas. Se sugiere enfoque ABP.Objetivo de aprendizaje (medible): Reconocer y aplicar : Estrategia Convivencial “Magia del Buen Trato en socials, en un contexto de urbano, logrando al menos 2 de 3 criterios de éxito.Desempeño esperado (observable): El estudiante explica, representa y resuelve una situación breve relacionada con : Estrategia Convivencial “Magia del Buen Trato usando ejemplos del contexto.Criterios de éxito (2–4):Identifica conceptos clav...

1. Alineación curricular (MEN)Modelo educativo: Escuela graduadaNivel: Media técnicaDBA sugerido (POR VERIFICAR EN DOCUMENTO MEN): Comprender y aplicar conceptos básicos de demografía y demografía aplicada en situaciones cercanas al contexto escolar de 10 en Demografía con énfasis en Análisis de datos y gráficos.Estándar sugerido (POR VERIFICAR EN MEN): Resolver problemas y comunicar procedimientos relacionados con conceptos básicos de demografía y demografía aplicada usando representaciones adecuadas con énfasis en Análisis de datos y gráficos. Se sugiere enfoque ABP-Cooperativo.Objetivo de aprendizaje (medible): Reconocer y aplicar conceptos básicos de demografía y demografía aplicada en Demografía con énfasis en Análisis de datos y gráficos, en un contexto de rural con internet, logrando al menos 2 de 3 criterios de éxito.Desempeño esperado (observable): El estudiante explica, represe...

1. Alineación curricular (MEN)Modelo educativo: Escuela graduadaNivel: Básica secundariaDBA sugerido (POR VERIFICAR EN DOCUMENTO MEN): Comprender y aplicar población, muestra, variable en situaciones cercanas al contexto escolar de 6° en estadística.Estándar sugerido (POR VERIFICAR EN MEN): Resolver problemas y comunicar procedimientos relacionados con población, muestra, variable usando representaciones adecuadas. Se sugiere enfoque cooperativo.Objetivo de aprendizaje (medible): Reconocer y aplicar población, muestra, variable en estadística, en un contexto de rural, logrando al menos 2 de 3 criterios de éxito.Desempeño esperado (observable): El estudiante explica, representa y resuelve una situación breve relacionada con población, muestra, variable usando ejemplos del contexto.Criterios de éxito (2–4):Identifica conceptos clave de población, muestra, variable con ejemplos propios.Repr...

Planeación de Clase - Paralelos y Meridianos body { font-family: sans-serif; line-height: 1.6; color: #333; margin: 20px; } section { margin-bottom: 20px; padding: 15px; border: 1px solid #eee; border-radius: 8px; background-color: #f9f9f9; } h3, h4 { color: #2c3e50; border-bottom: 2px solid #3498db; padding-bottom: 5px; margin-top: 20px; } ul, ol { margin-left: 20px; } li { margin-bottom: 5px; } strong { color: #2c3e50; } .note { background-color: #ecf0f1; padding: 10px; border-left: 4px solid #3498db; margin-top: 10px; } 0. Supuestos El "contenido de conceptos del tema" se refiere a material didáctico impreso (guía, fotocopia, texto corto) o información verbal que el docente puede presentar sobre paralelos y meridianos. Se cuenta con al menos un globo terráqueo (real o improvisado con una pelota y marcadores) o un mapa mundi grande para visualización. 1. Alin...