Planeaciones generadas

1. Alineación curricular (MEN)Modelo educativo: Modelos flexiblesNivel: Escuela NuevaMultigrado: 2°Guía de aprendizaje: Guia 1 CONOZCAMOS LA CENTENASDBA sugerido (POR VERIFICAR EN DOCUMENTO MEN): Comprender y aplicar la centena y valor posicional en situaciones cercanas al contexto escolar de 2° en matematica.Estándar sugerido (POR VERIFICAR EN MEN): Resolver problemas y comunicar procedimientos relacionados con la centena y valor posicional usando representaciones adecuadas. Se sugiere enfoque aprendizaje activo o constructivismo.Objetivo de aprendizaje (medible): Reconocer y aplicar la centena y valor posicional en matematica, en un contexto de rural sin internet, logrando al menos 2 de 3 criterios de éxito.Desempeño esperado (observable): El estudiante explica, representa y resuelve una situación breve relacionada con la centena y valor posicional usando ejemplos del contexto.Criterio...

1. Alineación curricular (MEN)Modelo educativo: Modelos flexiblesNivel: Básica secundariaDBA sugerido (POR VERIFICAR EN DOCUMENTO MEN): Comprender y aplicar introducción a la genética en situaciones cercanas al contexto escolar de 9ª en ciencias naturales.Estándar sugerido (POR VERIFICAR EN MEN): Resolver problemas y comunicar procedimientos relacionados con introducción a la genética usando representaciones adecuadas.Objetivo de aprendizaje (medible): Reconocer y aplicar introducción a la genética en ciencias naturales, en un contexto de urbano, sin internet, logrando al menos 2 de 3 criterios de éxito.Desempeño esperado (observable): El estudiante explica, representa y resuelve una situación breve relacionada con introducción a la genética usando ejemplos del contexto.Criterios de éxito (2–4):Identifica conceptos clave de introducción a la genética con ejemplos propios.Representa el pr...

1. Alineación curricular (MEN)Modelo educativo: Escuela graduadaNivel: Básica secundariaDBA sugerido (POR VERIFICAR EN DOCUMENTO MEN): Comprender y aplicar introducción a la genética en situaciones cercanas al contexto escolar de 9ª en ciencias naturales.Estándar sugerido (POR VERIFICAR EN MEN): Resolver problemas y comunicar procedimientos relacionados con introducción a la genética usando representaciones adecuadas.Objetivo de aprendizaje (medible): Reconocer y aplicar introducción a la genética en ciencias naturales, en un contexto de urbano, sin internet, logrando al menos 2 de 3 criterios de éxito.Desempeño esperado (observable): El estudiante explica, representa y resuelve una situación breve relacionada con introducción a la genética usando ejemplos del contexto.Criterios de éxito (2–4):Identifica conceptos clave de introducción a la genética con ejemplos propios.Representa el pro...

1. Alineación curricular (MEN)Modelo educativo: Escuela graduadaNivel: Básica secundariaDBA sugerido (POR VERIFICAR EN DOCUMENTO MEN): Comprender y aplicar introducción a la genética en situaciones cercanas al contexto escolar de 9ª en ciencias naturales.Estándar sugerido (POR VERIFICAR EN MEN): Resolver problemas y comunicar procedimientos relacionados con introducción a la genética usando representaciones adecuadas.Objetivo de aprendizaje (medible): Reconocer y aplicar introducción a la genética en ciencias naturales, en un contexto de urbano, sin internet, logrando al menos 2 de 3 criterios de éxito.Desempeño esperado (observable): El estudiante explica, representa y resuelve una situación breve relacionada con introducción a la genética usando ejemplos del contexto.Criterios de éxito (2–4):Identifica conceptos clave de introducción a la genética con ejemplos propios.Representa el pro...

0. Supuestos Esta sesión de 90 minutos se concibe como la fase inicial de un proyecto más amplio (ABP) donde los estudiantes investigarán y comunicarán sobre la célula. El enfoque en esta sesión es introducir el concepto de célula, sus partes básicas y la diferenciación entre célula animal y vegetal, usando recursos sencillos y accesibles. 1. Alineacion curricular (MEN) DBA sugerido (POR VERIFICAR EN DOCUMENTO MEN): Comprende que los seres vivos están constituidos por células y que estas cumplen funciones básicas para su supervivencia. Estandar sugerido (POR VERIFICAR EN MEN): Identifico niveles de organización de los seres vivos (célula, tejido, órgano, sistema, individuo, población, comunidad, ecosistema). Objetivo de aprendizaje (medible): Identificar las características fundamentales de la célula como unidad básica de los seres vivos, a través de la observación de diagramas y...

1. Alineación curricular (MEN)Modelo educativo: Modelos flexiblesNivel: Escuela NuevaMultigrado: 10° 11°Guía de aprendizaje: Guia 1 la química en mi vidaDBA sugerido (POR VERIFICAR EN DOCUMENTO MEN): Comprender y aplicar Reconocer las ramas en las que se divide la química en situaciones cercanas al contexto escolar de 10 - 11 en Química.Estándar sugerido (POR VERIFICAR EN MEN): Resolver problemas y comunicar procedimientos relacionados con Reconocer las ramas en las que se divide la química usando representaciones adecuadas. Se sugiere enfoque ABP.Objetivo de aprendizaje (medible): Reconocer y aplicar Reconocer las ramas en las que se divide la química en Química, en un contexto de Rural sin internet, logrando al menos 2 de 3 criterios de éxito.Desempeño esperado (observable): El estudiante explica, representa y resuelve una situación breve relacionada con Reconocer las ramas en las que...

1. Alineación curricular (MEN)Modelo educativo: Escuela graduadaNivel: Básica secundariaDBA sugerido (POR VERIFICAR EN DOCUMENTO MEN): Comprender y aplicar Pronombres personales, verbo to be y preguntas básicas en situaciones cercanas al contexto escolar de 6° en INGLÉS.Estándar sugerido (POR VERIFICAR EN MEN): Resolver problemas y comunicar procedimientos relacionados con Pronombres personales, verbo to be y preguntas básicas usando representaciones adecuadas.Objetivo de aprendizaje (medible): Reconocer y aplicar Pronombres personales, verbo to be y preguntas básicas en INGLÉS, en un contexto de SIN INTERNET, logrando al menos 2 de 3 criterios de éxito.Desempeño esperado (observable): El estudiante explica, representa y resuelve una situación breve relacionada con Pronombres personales, verbo to be y preguntas básicas usando ejemplos del contexto.Criterios de éxito (2–4):Identifica conc...

0. Supuestos Se asume que los estudiantes de Preescolar, Grado 5 (Transición) tienen un nivel básico de desarrollo motor fino para actividades de trazo y recorte con apoyo. Se cuenta con un espacio de aula adecuado para el trabajo cooperativo y la manipulación de objetos. 1. Alineacion curricular (MEN) DBA sugerido (POR VERIFICAR EN DOCUMENTO MEN): Identifica y nombra figuras geométricas básicas (círculo, cuadrado, triángulo) presentes en objetos de su entorno y en representaciones gráficas sencillas. Estandar sugerido (POR VERIFICAR EN MEN): Reconoce algunas figuras geométricas planas (círculo, cuadrado, triángulo) en objetos de su entorno y en representaciones bidimensionales. Objetivo de aprendizaje (medible): Reconocer el círculo en objetos de su entorno y en representaciones gráficas, al identificar al menos tres ejemplos correctamente, para iniciar la clasificación de...

1. Alineación curricular (MEN)Modelo educativo: Modelos flexiblesNivel: PostprimariaCiclo / Área técnica: Cilco II/ Ciencias Naturales PostprimariaProyecto productivo: Huerta EscolarDBA sugerido (POR VERIFICAR EN DOCUMENTO MEN): Comprender y aplicar Recnocer la organización y función celular en situaciones cercanas al contexto escolar de Ciclo II en Entorno Vivo.Estándar sugerido (POR VERIFICAR EN MEN): Resolver problemas y comunicar procedimientos relacionados con Recnocer la organización y función celular usando representaciones adecuadas.Objetivo de aprendizaje (medible): Reconocer y aplicar Recnocer la organización y función celular en Entorno Vivo, en un contexto de Rural, sin internet, logrando al menos 2 de 3 criterios de éxito.Desempeño esperado (observable): El estudiante explica, representa y resuelve una situación breve relacionada con Recnocer la organización y función celula...

1. Alineación curricular (MEN)Modelo educativo: Modelos flexiblesNivel: PostprimariaCiclo / Área técnica: Cilco II/ Ciencias Naturales PostprimariaProyecto productivo: La VidaDBA sugerido (POR VERIFICAR EN DOCUMENTO MEN): Comprender y aplicar Recnocer la organización y función celular en situaciones cercanas al contexto escolar de Ciclo II en Entorno Vivo.Estándar sugerido (POR VERIFICAR EN MEN): Resolver problemas y comunicar procedimientos relacionados con Recnocer la organización y función celular usando representaciones adecuadas. Se sugiere enfoque Cooperativo.Objetivo de aprendizaje (medible): Reconocer y aplicar Recnocer la organización y función celular en Entorno Vivo, en un contexto de Rural, sin internet, logrando al menos 2 de 3 criterios de éxito.Desempeño esperado (observable): El estudiante explica, representa y resuelve una situación breve relacionada con Recnocer la orga...