Planeaciones generadas

0. Supuestos Se asume que los estudiantes tienen un conocimiento básico de sustantivos. Se cuenta con acceso a un proyector o pantalla para el computador. 1. Alineacion curricular (MEN) DBA sugerido (POR VERIFICAR EN DOCUMENTO MEN): Identifica y utiliza adjetivos para caracterizar personas, objetos, lugares y situaciones en sus producciones orales y escritas, enriqueciendo la descripción. Estandar sugerido (POR VERIFICAR EN MEN): Produzco textos escritos que responden a necesidades específicas de comunicación, a un procedimiento de elaboración y a unos propósitos comunicativos particulares, empleando un vocabulario adecuado y elementos gramaticales pertinentes. Objetivo de aprendizaje (medible): Clasificar y utilizar adjetivos calificativos en descripciones orales y escritas, demostrando coherencia y precisión, para enriquecer su expresión comunicativa en situaciones cotidia...

0. Supuestos No se requieren supuestos adicionales, la información de entrada es suficiente para generar la planeación. 1. Alineacion curricular (MEN) DBA sugerido (POR VERIFICAR EN DOCUMENTO MEN): Identifica y clasifica palabras según el número de sílabas, reconociendo su importancia en la pronunciación y escritura. Estandar sugerido (POR VERIFICAR EN MEN): Reconozco y utilizo adecuadamente elementos gramaticales y ortográficos en la producción de textos. Objetivo de aprendizaje (medible): Clasificar palabras en monosílabas, bisílabas, trisílabas y polisílabas, mediante la segmentación oral y escrita, para fortalecer la conciencia fonológica y la precisión en la lectura y escritura. Desempeno esperado (observable): El estudiante segmentará palabras en sílabas y las agrupará correctamente según su número, aplicando las reglas básicas de separación silábica. Criterios de exi...

Planeación de Clase - Creación de Texto Narrativo 0. Supuestos Los estudiantes de 3° grado tienen conocimientos básicos de lectura y escritura. El docente cuenta con acceso a los libros del PTA (Programa Todos a Aprender) que pueden servir de referencia o inspiración para narrativas. 1. Alineacion curricular (MEN) DBA sugerido (POR VERIFICAR EN DOCUMENTO MEN): Produce textos narrativos sencillos, teniendo en cuenta su estructura (inicio, nudo, desenlace) y elementos (personajes, tiempo, lugar), para comunicar ideas y experiencias. Estandar sugerido (POR VERIFICAR EN MEN): Produzco textos escritos que responden a necesidades específicas de comunicación y que desarrollan un tema propuesto. Objetivo de aprendizaje (medible): Crear un texto narrativo corto, aplicando la estructura de inicio, nudo y desenlace, y sus elementos (personajes, tiempo, lugar), para comunicar una hist...

0. Supuestos Los estudiantes tienen conocimientos básicos sobre la estructura de la oración simple. Se dispone de un tablero y materiales de escritura básicos (marcadores o tiza). 1. Alineacion curricular (MEN) DBA sugerido (POR VERIFICAR EN DOCUMENTO MEN): Comprende la función de las categorías gramaticales en la construcción de oraciones y textos, y las utiliza adecuadamente para dar coherencia y cohesión a sus producciones escritas y orales. Estandar sugerido (POR VERIFICAR EN MEN): Identifico y utilizo las categorías gramaticales en la producción de textos orales y escritos, reconociendo su papel en la construcción del sentido. Objetivo de aprendizaje (medible): Identificar y clasificar las principales categorías gramaticales (sustantivo, verbo, adjetivo, adverbio) en oraciones dadas, aplicando criterios morfológicos y sintácticos básicos, para mejorar la precisión en la...

0. Supuestos El docente tiene acceso a las Guías de Aprendizaje de Escuela Nueva, específicamente la Guía 2 de Ciencias Naturales para 8° y 9°. Los estudiantes de 8° y 9° grado pueden trabajar colaborativamente en parejas o pequeños grupos, facilitando el aprendizaje multigrado. Se cuenta con materiales básicos de papelería como hojas de papel, lápices de colores o marcadores, y posiblemente materiales reciclables del entorno (palos, cartón, etc.) para la elaboración de modelos simples. 1. Alineacion curricular (MEN) DBA sugerido (POR VERIFICAR EN DOCUMENTO MEN): Comprende la organización general de los sistemas del cuerpo humano y las funciones de sus principales órganos, identificando el sistema esquelético y su rol vital. Estandar sugerido (POR VERIFICAR EN MEN): Identifico la estructura y función de los sistemas de órganos de mi cuerpo y los relaciono con procesos vitale...

Planeación de Clase - Ciencias Naturales (6°-7°) 0. Supuestos Esta sesión es parte de una unidad más amplia bajo el enfoque de Aprendizaje Basado en Proyectos (ABP), donde la temática de la reproducción celular y de los organismos se abordará como un componente fundamental para resolver un problema o reto planteado a la comunidad educativa. La "Guía de Aprendizaje #2" de Escuela Nueva contiene información relevante y actividades introductorias sobre la reproducción celular y de los organismos, adecuada para los grados 6° y 7°. 1. Alineacion curricular (MEN) DBA sugerido (POR VERIFICAR EN DOCUMENTO MEN): Explica la importancia de la reproducción celular y de los organismos para la continuidad de la vida y la diversidad de las especies. Estandar sugerido (POR VERIFICAR EN MEN): Identifico la reproducción como una función vital de los seres vivos y reconozco sus diferentes mec...

0. Supuestos Se asume que los estudiantes tienen nociones básicas sobre lo que son los valores y las normas de convivencia. Se asume que el docente puede preparar las fotocopias con los casos/dilemas éticos antes de la clase. 1. Alineacion curricular (MEN) DBA sugerido (POR VERIFICAR EN DOCUMENTO MEN): Comprende y aplica principios éticos fundamentales (como el respeto, la justicia, la honestidad y la empatía) para analizar situaciones de conflicto y construir relaciones interpersonales basadas en el diálogo y la convivencia pacífica en su entorno. Estandar sugerido (POR VERIFICAR EN MEN): Reconozco la importancia de los principios y valores éticos en la construcción de una convivencia armónica y el respeto a la diversidad en mi entorno familiar, escolar y comunitario. Objetivo de aprendizaje (medible): Analizar los principios morales que rigen las relaciones interpersonales...

0. Supuestos Los estudiantes tienen conocimientos básicos sobre normas de convivencia y respeto. El aula cuenta con espacio para realizar una actividad de mural o cartelera. 1. Alineacion curricular (MEN) DBA sugerido (POR VERIFICAR EN DOCUMENTO MEN): Comprende la importancia de las normas, los acuerdos y los principios éticos para la convivencia pacífica y el respeto de la diversidad en diferentes contextos sociales. Estandar sugerido (POR VERIFICAR EN MEN): Reconozco la importancia de las normas y los acuerdos para la convivencia en mi entorno escolar y social. Objetivo de aprendizaje (medible): Analizar la importancia de un ethos compartido para la convivencia pacífica, identificando sus elementos clave y proponiendo acciones concretas para fortalecerla en el contexto escolar, demostrando respeto por las diferencias. Desempeno esperado (observable): El estudiante partici...

0. Supuestos Se asume que el aula cuenta con un proyector o pantalla para la visualización del video. Se asume que los estudiantes tienen habilidades básicas de lectura y escritura para el grado 3°. 1. Alineacion curricular (MEN) DBA sugerido (POR VERIFICAR EN DOCUMENTO MEN): Identifica y valora los derechos y deberes de los niños y niñas como parte fundamental de su desarrollo y convivencia en sociedad, reconociendo su importancia en diferentes contextos. Estandar sugerido (POR VERIFICAR EN MEN): Reconozco la importancia de los derechos y deberes individuales y colectivos en el contexto de mi familia, escuela y comunidad, y actúo en consecuencia. Objetivo de aprendizaje (medible): Identificar los derechos fundamentales de los niños, mediante la exploración de ejemplos cotidianos y recursos audiovisuales, para comprender su importancia y aplicabilidad en su vida diaria. Des...

Planeación de Clase - Célula (Escuela Nueva) body { font-family: 'Arial', sans-serif; line-height: 1.6; color: #333; } section { margin-bottom: 20px; border: 1px solid #eee; padding: 15px; border-radius: 8px; } h3 { color: #2c3e50; border-bottom: 2px solid #3498db; padding-bottom: 5px; margin-top: 20px; } h4 { color: #34495e; margin-top: 15px; } ul, ol { margin-left: 20px; } li { margin-bottom: 5px; } p { margin-bottom: 10px; } .note { background-color: #ecf0f1; padding: 10px; border-left: 4px solid #3498db; margin-top: 10px; } .rubric-table { width: 100%; border-collapse: collapse; margin-top: 15px; } .rubric-table th, .rubric-table td { border: 1px solid #ddd; padding: 8px; text-align: left; } .rubric-table th { background-color: #f2f2f2; } 0. Supuestos Los estudiantes de 4° y 5° grado tienen acceso a la Guía de Aprendizaje 1 de "Estructura de los seres vivos" del...