Planeaciones generadas

1. Alineación curricular (MEN)Modelo educativo: Escuela graduadaNivel: Básica primariaDBA sugerido (POR VERIFICAR EN DOCUMENTO MEN): Comprender y aplicar Sílabas trabadas en situaciones cercanas al contexto escolar de 2 en Lenguaje.Estándar sugerido (POR VERIFICAR EN MEN): Resolver problemas y comunicar procedimientos relacionados con Sílabas trabadas usando representaciones adecuadas. Se sugiere enfoque Cooperativo.Objetivo de aprendizaje (medible): Reconocer y aplicar Sílabas trabadas en Lenguaje, en un contexto de Rural, logrando al menos 2 de 3 criterios de éxito.Desempeño esperado (observable): El estudiante explica, representa y resuelve una situación breve relacionada con Sílabas trabadas usando ejemplos del contexto.Criterios de éxito (2–4):Identifica conceptos clave de Sílabas trabadas con ejemplos propios.Representa el procedimiento con un esquema o tabla sencilla.Resuelve corr...

1. Alineación curricular (MEN)Modelo educativo: Escuela graduadaNivel: Básica secundariaDBA sugerido (POR VERIFICAR EN DOCUMENTO MEN): Comprender y aplicar Religión y su significado en latín en situaciones cercanas al contexto escolar de 7 en Religión.Estándar sugerido (POR VERIFICAR EN MEN): Resolver problemas y comunicar procedimientos relacionados con Religión y su significado en latín usando representaciones adecuadas. Se sugiere enfoque Cooperativo.Objetivo de aprendizaje (medible): Reconocer y aplicar Religión y su significado en latín en Religión, en un contexto de Urbano, logrando al menos 2 de 3 criterios de éxito.Desempeño esperado (observable): El estudiante explica, representa y resuelve una situación breve relacionada con Religión y su significado en latín usando ejemplos del contexto.Criterios de éxito (2–4):Identifica conceptos clave de Religión y su significado en latín c...

Planeación de Clase - Razones Trigonométricas (Grado 10) 0. Supuestos Los estudiantes tienen conocimientos básicos sobre triángulos rectángulos y el Teorema de Pitágoras. Se asume que los estudiantes tienen acceso a calculadoras científicas básicas para los cálculos trigonométricos. El proyector se utilizará para mostrar ejemplos visuales y diagramas. 1. Alineación curricular (MEN) DBA sugerido (POR VERIFICAR EN DOCUMENTO MEN): Resuelve problemas que involucran triángulos rectángulos y no rectángulos, aplicando las razones trigonométricas y el Teorema de Pitágoras en diversos contextos. Estandar sugerido (POR VERIFICAR EN MEN): Modela situaciones y resuelve problemas en contextos de la ciencia y la tecnología, utilizando las propiedades de las funciones trigonométricas. Objetivo de aprendizaje (medible): Aplicar las razones trigonométricas (seno, coseno, tangente) para re...

Planeación de Clase - Razones Trigonométricas body { font-family: sans-serif; line-height: 1.6; } section { margin-bottom: 1.5em; border-bottom: 1px solid #eee; padding-bottom: 1em; } h3 { color: #2c3e50; margin-top: 1em; } h4 { color: #34495e; margin-top: 0.8em; } ul, ol { margin-left: 20px; } li { margin-bottom: 0.5em; } strong { font-weight: bold; } em { font-style: italic; } 0. Supuestos Los estudiantes tienen conocimientos básicos sobre triángulos rectángulos y el Teorema de Pitágoras. El proyector y el tablero están operativos y disponibles para toda la sesión. 1. Alineacion curricular (MEN) DBA sugerido (POR VERIFICAR EN DOCUMENTO MEN): Resuelve problemas que involucran el cálculo de medidas de ángulos y longitudes de lados de triángulos rectángulos, aplicando las razones trigonométricas. Estandar sugerido (POR VERIFICAR EN MEN): Utilizo las propiedad...

1. Alineación curricular (MEN)Modelo educativo: Escuela graduadaNivel: Básica secundariaDBA sugerido (POR VERIFICAR EN DOCUMENTO MEN): Comprender y aplicar Proyecto de vida en situaciones cercanas al contexto escolar de 10 en Sociales.Estándar sugerido (POR VERIFICAR EN MEN): Resolver problemas y comunicar procedimientos relacionados con Proyecto de vida usando representaciones adecuadas. Se sugiere enfoque ABP.Objetivo de aprendizaje (medible): Reconocer y aplicar Proyecto de vida en Sociales, en un contexto de Sin Internet, logrando al menos 2 de 3 criterios de éxito.Desempeño esperado (observable): El estudiante explica, representa y resuelve una situación breve relacionada con Proyecto de vida usando ejemplos del contexto.Criterios de éxito (2–4):Identifica conceptos clave de Proyecto de vida con ejemplos propios.Representa el procedimiento con un esquema o tabla sencilla.Resuelve co...

0. Supuestos Los estudiantes poseen conocimientos básicos de geometría euclidiana, incluyendo la identificación de triángulos rectángulos y el Teorema de Pitágoras. Los estudiantes tienen acceso a una calculadora científica básica (física o en dispositivo móvil). 1. Alineacion curricular (MEN) DBA sugerido (POR VERIFICAR EN DOCUMENTO MEN): Comprende y aplica las razones trigonométricas (seno, coseno, tangente) en la solución de problemas que involucran triángulos rectángulos en diversos contextos. Estandar sugerido (POR VERIFICAR EN MEN): Resuelvo problemas en los que se usan las propiedades geométricas de figuras bidimensionales y tridimensionales y las razones trigonométricas. Objetivo de aprendizaje (medible): Aplicar las razones trigonométricas (seno, coseno, tangente) para resolver problemas contextualizados de triángulos rectángulos, demostrando la selección adecuada de la...

Planeación de Clase - Las Vocales (Grado 1) 0. Supuestos El modelo "Escuela graduada" en un contexto "multigrados" implica que la planeación se enfoca en las necesidades del Grado 1, asumiendo que el docente gestiona la atención a los diferentes grados de manera simultánea o por bloques de tiempo. Se asume que, además de tablero y fotocopias, se cuenta con materiales básicos de aula como lápices, colores, tijeras y pegamento. El enfoque "Abp transversal" se integra a través de la creación de un "libro de las vocales" que puede ser parte de un proyecto más amplio de lectoescritura o exploración del lenguaje. 1. Alineacion curricular (MEN) DBA sugerido (POR VERIFICAR EN DOCUMENTO MEN): Identifica los fonemas y grafemas de las vocales, asociándolos con sus respectivos sonidos y representaciones escritas en palabras sencillas. Estandar sugerido (POR VERIFICAR EN MEN): Reconozc...

Planeación de Clase - Primera Guerra Mundial 0. Supuestos Se asume que la institución cuenta con un tablero (pizarra) y tizas o marcadores. Se asume que los estudiantes tienen acceso a hojas de papel y lápices o esferos. Se asume que los estudiantes tienen conocimientos básicos previos sobre geografía mundial y conceptos generales de conflicto. 1. Alineacion curricular (MEN) DBA sugerido (POR VERIFICAR EN DOCUMENTO MEN): Analiza las causas, desarrollo y consecuencias de los principales conflictos mundiales del siglo XX (Primera y Segunda Guerra Mundial, Guerra Fría), y su impacto en la configuración del orden mundial actual. Estandar sugerido (POR VERIFICAR EN MEN): Identifico y analizo las principales características sociales, políticas, económicas y culturales de los procesos históricos y geográficos que han configurado el mundo actual. Objetivo de aprendizaje (medible)...

0. Supuestos Se cuenta con materiales básicos de escritura y dibujo (papel, lápices, colores, marcadores) en el aula. 1. Alineacion curricular (MEN) DBA sugerido (POR VERIFICAR EN DOCUMENTO MEN): Reconoce la importancia de las normas y acuerdos para la convivencia pacífica y el respeto en el aula, participando en su construcción y cumplimiento. Estandar sugerido (POR VERIFICAR EN MEN): Participo en la construcción de acuerdos y normas para el desarrollo de actividades en el aula y en la vida escolar, y las cumplo. Objetivo de aprendizaje (medible): Analizar las normas de comportamiento en el aula, proponiendo estrategias para su cumplimiento, con el fin de fomentar un ambiente de respeto y aprendizaje colaborativo durante la sesión. Desempeno esperado (observable): Los estudiantes identificarán comportamientos adecuados e inadecuados, y colaborarán en la creación de un decál...

Planeacion basePlaneación de Clase - Clases de Ángulos 0. Supuestos La "Guía clase de ángulos" contiene definiciones básicas y ejemplos visuales de ángulos (recto, agudo, obtuso) adaptados a los grados 2, 3, 4 y 5. Los estudiantes de grados superiores (3°, 4°, 5°) tienen conocimientos previos sobre figuras geométricas básicas. Se dispone de tijeras y pegamento básico en el aula, además de las copias. 1. Alineacion curricular (MEN) DBA sugerido (POR VERIFICAR EN DOCUMENTO MEN): Identifica y clasifica ángulos (recto, agudo, obtuso) en diferentes contextos y figuras geométricas. Estandar sugerido (POR VERIFICAR EN MEN): Reconozco y describo características de figuras bidimensionales (como el número de lados, vértices y la presencia de ángulos) en objetos del entorno. Objetivo de aprendizaje (medible): Clasificar ángulos (recto, agudo, obtuso) presentes en objetos...