Planeaciones generadas

0. Supuestos Aunque se menciona "internet, computador" como recursos disponibles, se priorizarán actividades de bajo costo y manipulativas, adecuadas para el contexto rural y la edad de los estudiantes de primer grado, usando fotocopias como recurso principal. El término "Multigrado 1" se interpreta como que la planeación está diseñada específicamente para estudiantes de primer grado, aunque dentro de un modelo Escuela Nueva que fomenta la autonomía y el trabajo por rincones o guías. 1. Alineacion curricular (MEN) DBA sugerido (POR VERIFICAR EN DOCUMENTO MEN): Comprende que la fe es una respuesta a la invitación de Dios y se manifiesta en la vida de las personas que acogen su mensaje, identificando a María como madre de Jesús. Estandar sugerido (POR VERIFICAR EN MEN): Reconozco en María un modelo de acogida y obediencia a la voluntad de Dios, celebrando el nacimiento de Jesús...

Planeación de Clase - Valor Posicional y el Ábaco 0. Supuestos Se asume que los estudiantes de 1º grado tienen conocimientos básicos de conteo hasta al menos 20. Se cuenta con un ábaco por cada 2-3 estudiantes o uno grande de demostración y varios pequeños. Los materiales como semillas y regletas están disponibles en cantidad suficiente para el trabajo individual o en pequeños grupos. 1. Alineacion curricular (MEN) DBA sugerido (POR VERIFICAR EN DOCUMENTO MEN): Reconoce el valor posicional de las cifras en números de hasta dos dígitos, identificando unidades y decenas, y los utiliza para representar cantidades. Estandar sugerido (POR VERIFICAR EN MEN): Reconozco y utilizo el sistema de numeración decimal para representar y organizar cantidades en diversas situaciones. Objetivo de aprendizaje (medible): Identificar el valor posicional de las cifras en números de hasta dos...

0. Supuestos Se asume que el aula de Escuela Nueva cuenta con las Guías de Aprendizaje de matemáticas para 1° grado (específicamente la Guía 7 o una similar que aborde la temática). Se cuenta con un espacio adecuado para el trabajo en grupos pequeños. 1. Alineacion curricular (MEN) DBA sugerido (POR VERIFICAR EN DOCUMENTO MEN): Resuelve problemas que involucran la adición y la sustracción en contextos cotidianos, utilizando diversas estrategias y representaciones (material concreto, dibujos, números). Estandar sugerido (POR VERIFICAR EN MEN): Reconozco y utilizo los números en situaciones significativas para contar, comparar, organizar y resolver problemas de suma y resta. Objetivo de aprendizaje (medible): Resolver problemas matemáticos sencillos que involucren la adición y la sustracción, utilizando material concreto y estrategias de conteo, para comunicar las soluciones d...

0. Supuestos Los estudiantes tienen conocimientos básicos sobre figuras geométricas planas. Se cuenta con un proyector o pantalla para mostrar recursos digitales, si se decide usar. 1. Alineacion curricular (MEN) DBA sugerido (POR VERIFICAR EN DOCUMENTO MEN): Identifica y clasifica ángulos (rectos, agudos y obtusos) en diferentes contextos y situaciones, utilizando referentes como el giro y la apertura. Estandar sugerido (POR VERIFICAR EN MEN): Reconozco y comparo propiedades de figuras bidimensionales y tridimensionales en situaciones de mi entorno. Objetivo de aprendizaje (medible): Clasificar ángulos (rectos, agudos y obtusos) identificándolos en figuras geométricas y objetos del entorno, utilizando criterios visuales y la comparación con un ángulo recto, para aplicar este conocimiento en la resolución de problemas sencillos. Desempeno esperado (observable): El estudiant...

0. Supuestos El docente tiene acceso a materiales básicos de arte como pegamento y tijeras, o puede solicitar que los estudiantes los traigan. Es posible realizar una breve salida controlada al patio del colegio o a sus alrededores inmediatos para la exploración de texturas. 1. Alineacion curricular (MEN) DBA sugerido (POR VERIFICAR EN DOCUMENTO MEN): Comprende y utiliza elementos del lenguaje visual como línea, forma, color, textura y espacio para expresar ideas y sentimientos en sus creaciones artísticas. Estandar sugerido (POR VERIFICAR EN MEN): Reconozco y valoro las manifestaciones artísticas y culturales de mi entorno y de otros contextos, y las utilizo como fuente de inspiración para mis propias creaciones. Objetivo de aprendizaje (medible): Aplicar el concepto de textura visual y táctil para crear representaciones artísticas, utilizando materiales del entorno y técni...

Planeación de Clase - Artística 8° - Contrastes 0. Supuestos Se asume que los estudiantes tienen conocimientos básicos sobre los elementos del lenguaje visual (línea, forma, color, textura). Se asume que el televisor en el aula permite proyectar imágenes o videos. Se interpreta "contrastes" en el contexto de Artística como la aplicación de principios visuales de contraste (color, valor, forma, textura, tamaño) para generar impacto estético y comunicativo en una obra. 1. Alineacion curricular (MEN) DBA sugerido (POR VERIFICAR EN DOCUMENTO MEN): Reconoce y utiliza elementos del lenguaje visual (línea, forma, color, textura, espacio) para expresar ideas, sentimientos y visiones del mundo en sus producciones artísticas, experimentando con diferentes técnicas y materiales. Estandar sugerido (POR VERIFICAR EN MEN): Utilizo elementos del lenguaje visual (línea, forma, color...

0. Supuestos Se asume que los estudiantes tienen un conocimiento básico de lectura y escritura. El computador se utilizará para proyectar ejemplos o actividades interactivas breves. 1. Alineacion curricular (MEN) DBA sugerido (POR VERIFICAR EN DOCUMENTO MEN): Produce textos escritos que responden a necesidades comunicativas específicas, considerando las características de los interlocutores, el propósito y el tema, y aplicando las convenciones ortográficas básicas. Estandar sugerido (POR VERIFICAR EN MEN): Produzco textos escritos que responden a diversas necesidades comunicativas y que dan cuenta de mi conocimiento de la lengua y el uso de estrategias de producción textual. Objetivo de aprendizaje (medible): Aplicar las reglas ortográficas del uso de 'mp', 'mb', 'r' y 'rr' al producir textos cortos, demostrando coherencia y precisión en la escritura. Desempeno esperado (ob...

0. Supuestos Se asume que los estudiantes de 4° grado ya tienen una noción básica de lo que es un cuento y disfrutan de la lectura de historias. El cuento corto a utilizar por el docente será de extensión adecuada para ser leído y analizado en el tiempo asignado (aproximadamente 3-5 minutos de lectura). Puede ser un fragmento de un libro del PTA o un texto breve preparado. 1. Alineacion curricular (MEN) DBA sugerido (POR VERIFICAR EN DOCUMENTO MEN): Identifica la estructura de los textos narrativos (inicio, nudo, desenlace) y sus elementos constitutivos (personajes, tiempo, espacio, acciones) para comprender el sentido global de las historias. Estandar sugerido (POR VERIFICAR EN MEN): Comprendo textos que tienen diferentes formatos y finalidades, identificando la información explícita e implícita y su estructura. Objetivo de aprendizaje (medible): Identificar los elementos b...

0. Supuestos Los estudiantes tienen conocimientos previos sobre múltiplos de un número y la descomposición en factores primos. El aula cuenta con un tablero y tiza/marcadores. Se dispone de una fotocopiadora para reproducir el material de trabajo. 1. Alineacion curricular (MEN) DBA sugerido (POR VERIFICAR EN DOCUMENTO MEN): Resuelve problemas que involucran el cálculo del mínimo común múltiplo (MCM) de dos o tres números naturales, utilizando diferentes estrategias como la descomposición en factores primos. Estandar sugerido (POR VERIFICAR EN MEN): Utilizo las propiedades de los números (primos, compuestos, múltiplos, divisores) y de las operaciones para resolver problemas en contextos escolares y extraescolares. Objetivo de aprendizaje (medible): Calcular el mínimo común múltiplo (MCM) de dos o tres números naturales, utilizando la descomposición en factores primos, para r...

Planeación de Clase - El Cuento body { font-family: 'Arial', sans-serif; line-height: 1.6; color: #333; } section { margin-bottom: 20px; padding: 15px; border: 1px solid #eee; border-radius: 8px; background-color: #fff; } h3 { color: #2c3e50; border-bottom: 2px solid #3498db; padding-bottom: 5px; margin-top: 20px; } h4 { color: #34495e; margin-top: 15px; } ul, ol { margin-left: 20px; } li { margin-bottom: 5px; } p { margin-bottom: 10px; } .note { background-color: #f9f9f9; border-left: 4px solid #f39c12; padding: 10px; margin-top: 10px; } .emphasis { font-weight: bold; } 0. Supuestos El grupo de estudiantes de 2° a 4° grado comparte el mismo espacio físico y el docente busca actividades que permitan la participación y el aprendizaje diferenciado según la edad y el nivel. El contexto rural implica acceso limitado o nulo a internet y recursos tecnológicos, por lo que l...