Dar bienvenida a niños de transición
Escuela graduada · Preescolar · 5 años
2026-01-24
Arte, juego, exploración del medio · 90 minutos
0. Supuestos
- Se asume que la temática "Dar bienvenida a niños de transición" implica actividades para que los estudiantes se conozcan entre sí y con el docente, creando un ambiente de seguridad y pertenencia.
- Se integra el enfoque ABP (Aprendizaje Basado en Proyectos) a través de la creación de un producto colectivo (Mural de la Amistad) que sirve como bienvenida.
- Los estudiantes de 5 años (Transición) tienen habilidades motoras finas en desarrollo y pueden participar en actividades de dibujo, recorte y pegado con supervisión y apoyo.
1. Alineacion curricular (MEN)
- DBA sugerido (POR VERIFICAR EN DOCUMENTO MEN): Interactúa con sus pares y adultos cercanos de manera respetuosa y afectuosa, reconociendo y expresando sus emociones y las de los demás.
- Estandar sugerido (POR VERIFICAR EN MEN): Expresa y representa lo que observa, siente, piensa e imagina, a través del dibujo, la pintura, la escultura y otras formas artísticas.
- Objetivo de aprendizaje (medible): Crear colaborativamente un "Mural de la Amistad" para expresar sentimientos de bienvenida y reconocimiento hacia sus compañeros, utilizando diversas técnicas artísticas durante la sesión de 90 minutos.
- Desempeno esperado (observable): El estudiante participará activamente en las actividades de presentación y en la elaboración de su contribución al mural, compartiendo sus ideas y respetando las de los demás.
- Criterios de exito (2-4):
- El estudiante se presenta y reconoce el nombre de al menos dos compañeros.
- El estudiante aporta una pieza creativa (dibujo, pintura, collage) al Mural de la Amistad.
- El estudiante expresa verbalmente o a través de su arte un sentimiento de bienvenida o agrado.
- El estudiante interactúa de forma respetuosa con sus compañeros durante las actividades.
2. Secuencia didactica (90 minutos total)
Incluye instrucciones paso a paso para el docente, participacion del estudiante, y diferenciacion basica (rezago / al dia / avanzado).
2.1 Inicio (20 min)
- Proposito para estudiantes (en lenguaje simple): "Hoy vamos a conocernos y a sentirnos muy felices de estar juntos en este nuevo salón. ¡Vamos a hacer algo especial para darnos la bienvenida!"
- Activacion de saberes previos (2-4 preguntas o mini-actividad):
- Docente: "¡Buenos días, mis pequeños artistas! ¿Cómo se sienten hoy? ¿Están emocionados por conocer nuevos amigos?" (Esperar respuestas).
- Docente: "Vamos a cantar la canción 'Hola, hola, ¿cómo estás?' y nos saludamos con una sonrisa. Luego, cada uno va a decir su nombre y algo que le gusta mucho hacer."
- Paso a paso (docente):
- Organice a los estudiantes en un círculo en el suelo o alrededor de una mesa grande.
- Inicie con una canción de bienvenida conocida por los niños (ej. "Hola, hola, ¿cómo estás?").
- Explique que cada uno va a crear una "Tarjeta de Bienvenida" para presentarse. Entregue a cada niño una tarjeta de cartulina pequeña (media hoja carta) y materiales.
- Pida a cada estudiante que escriba su nombre (o lo intente) y dibuje algo que le guste mucho (su juguete favorito, un animal, su familia).
- Mientras trabajan, invite a cada niño a mostrar su tarjeta y decir su nombre y lo que dibujó. Anímelos a mirar las tarjetas de sus compañeros.
- Una vez terminadas, pida que peguen su tarjeta en una página de su cuaderno de bienvenida o en un espacio designado del tablero.
- Evidencia rapida del inicio (que observar/recoger): Las "Tarjetas de Bienvenida" decoradas y pegadas en el cuaderno o tablero. Observación de la participación en la presentación y el reconocimiento de nombres.
2.2 Desarrollo (55 min)
- Actividad central (que haran los estudiantes): Creación de un "Mural de la Amistad" colectivo. Cada estudiante diseñará una pieza que represente lo que significa la amistad o la bienvenida para ellos, o algo que les gustaría compartir con sus nuevos amigos.
- Organizacion (individual/parejas/grupos) y roles si aplica: Individual, contribuyendo a un proyecto colectivo. Se pueden organizar en mesas de trabajo por grupos pequeños para facilitar el acceso a materiales.
- Paso a paso (docente) — numerado:
- Presente la idea del "Mural de la Amistad": "Ahora que ya nos conocemos un poquito, vamos a crear un mural gigante para que nuestro salón se sienta aún más acogedor y lleno de amistad. Cada uno va a hacer un dibujo o un collage para el mural. ¿Qué les gustaría dibujar para sus nuevos amigos o para mostrar lo felices que están de estar aquí?"
- Muestre ejemplos sencillos de lo que pueden dibujar (manos unidas, corazones, niños jugando, flores, soles).
- Distribuya hojas de papel (tamaño media carta o un cuarto de pliego, según el material disponible), lápices, crayolas, marcadores, pegamento, trozos de papel de colores, revistas para recortar, etc.
- Anime a los estudiantes a crear su pieza para el mural. Recuérdeles que pueden dibujar, pintar o hacer un collage.
- Circule por el aula, ofreciendo ayuda, haciendo preguntas sobre sus creaciones y fomentando la interacción entre ellos.
- Una vez que la mayoría haya terminado sus piezas, invite a los estudiantes a pegar sus creaciones en un pliego de papel grande que servirá como base para el mural, previamente fijado en una pared o tablero.
- Guíe la colocación de las piezas, asegurándose de que todos tengan un espacio.
- Andamiaje (preguntas guia):
- "¿Qué te gustaría dibujar para que tus amigos te conozcan mejor?"
- "¿Cómo podemos mostrar en nuestro dibujo que estamos felices de tener nuevos amigos?"
- "¿Qué colores te hacen sentir alegre?"
- "¿Qué significa para ti la amistad?"
- Diferenciacion:
- Rezago: Ofrecer plantillas sencillas para colorear o figuras pre-cortadas para pegar. Proporcionar apoyo individualizado y guiar la mano si es necesario. Enfocarse en la participación y el esfuerzo más que en el resultado final.
- Al dia: Fomentar la creatividad libre con los materiales disponibles. Animar a que expliquen sus dibujos a un compañero.
- Avanzado: Retar a crear una pieza más elaborada, quizás combinando dibujo y collage, o a escribir una palabra sencilla relacionada con la amistad (ej. "Amor", "Paz"). Pedirles que ayuden a sus compañeros con ideas.
- Control de tiempo (hitos por minuto aproximado):
- Min 0-5: Presentación de la actividad y ejemplos.
- Min 5-35: Creación individual de la pieza para el mural (dibujo/collage).
- Min 35-50: Pegado de las piezas en el pliego base del mural.
- Min 50-55: Observación y comentarios iniciales sobre el mural colectivo.
2.3 Cierre (15 min)
- Sintesis guiada (como el estudiante demuestra comprension):
- Reúna a los estudiantes frente al "Mural de la Amistad" terminado.
- Invite a algunos voluntarios a señalar su pieza y explicar brevemente qué dibujaron y por qué.
- Pregunte: "¿Cómo se sienten ahora que tenemos este hermoso mural hecho por todos nosotros? ¿Se sienten más bienvenidos?"
- Ticket de salida / verificacion rapida (1-3 items):
- Entregue a cada niño una pequeña hoja o un espacio en su cuaderno. Pida que dibujen una carita (feliz, triste, sorprendida) que represente cómo se sienten al final de la clase de bienvenida.
- Pida que peguen esta carita en su cuaderno.
- Conexion con proxima clase (1 linea): "Mañana seguiremos explorando nuestro salón y descubriendo más cosas divertidas para hacer juntos. ¡Nuestro mural nos recordará siempre la amistad!"
3. Inclusion (DUA + ajustes razonables)
- Representacion (al menos 1 accion): Utilizar apoyos visuales como imágenes de niños saludándose, sonriendo, y ejemplos concretos de dibujos sencillos para el mural. Mostrar un horario visual de la sesión en el tablero (con imágenes de las actividades: cantar, dibujar, pegar).
- Accion y expresion (al menos 1 accion): Ofrecer múltiples opciones para la expresión: hablar en el círculo, dibujar, colorear, recortar y pegar. Permitir que los estudiantes que no deseen hablar señalen o muestren sus creaciones.
- Compromiso (al menos 1 accion): Permitir la elección de materiales artísticos (crayolas, marcadores, papeles de colores) y la temática específica de su contribución al mural (dentro del tema de la amistad/bienvenida), conectando con sus intereses personales.
- Si NEE != "Ninguno": 2-3 ajustes razonables integrados al Desarrollo
- Para estudiantes con TEA: Proporcionar un espacio tranquilo y menos estimulante si el ambiente de grupo es abrumador. Ofrecer materiales pre-cortados o con líneas guía para reducir la frustración en la manualidad. Utilizar un temporizador visual para indicar el tiempo restante en cada actividad.
- Para estudiantes con TDAH: Integrar "pausas activas" cortas (ej. estiramientos, moverse en el puesto) entre las actividades. Ofrecer la opción de trabajar de pie en una mesa alta si lo prefieren. Dividir las instrucciones en pasos muy pequeños y repetirlos visualmente.
4. Evaluacion formativa (alineada al objetivo)
- Evidencia(s) de aprendizaje:
- Tarjetas de Bienvenida individuales.
- Pieza individual aportada al "Mural de la Amistad".
- Carita de emoción del ticket de salida.
- Instrumento principal: Lista de cotejo y observación directa del docente.
- Retroalimentacion en clase (como y cuando): Durante el desarrollo, el docente circulará y ofrecerá comentarios positivos y constructivos ("¡Qué lindo dibujo! ¿Qué significa para ti?", "Me gusta cómo compartes tus crayolas"). Al final, se hará una retroalimentación grupal sobre el mural y cómo se sintieron.
- Rubrica analitica (3 niveles: Superior / Basico / Bajo; 3 criterios):
- Criterio 1: Participación en las actividades de bienvenida y presentación.
- Superior: Participa activamente en todas las actividades, se presenta con claridad y muestra interés por conocer a sus compañeros.
- Basico: Participa en la mayoría de las actividades, se presenta con ayuda y muestra curiosidad por los demás.
- Bajo: Muestra poca participación, necesita constante motivación para presentarse o interactuar.
- Criterio 2: Expresión de ideas y sentimientos a través del arte en el mural.
- Superior: Crea una pieza original y elaborada para el mural, expresando claramente una idea o sentimiento de bienvenida/amistad.
- Basico: Contribuye con una pieza sencilla al mural, que representa una idea básica de bienvenida o agrado.
- Bajo: Realiza una pieza con mínima elaboración o no logra conectar su creación con la temática de bienvenida/amistad.
- Criterio 3: Interacción y respeto hacia los compañeros.
- Superior: Interactúa de forma respetuosa y colaborativa con sus compañeros, compartiendo materiales y mostrando empatía.
- Basico: Interactúa de forma general con sus compañeros, aunque puede necesitar recordatorios para compartir o respetar turnos.
- Bajo: Muestra dificultades para interactuar respetuosamente, prefiriendo el trabajo individual o mostrando resistencia a compartir.
5. Recursos (coherentes con contexto)
- Materiales del entorno / bajo costo: Hojas de papel reciclado, cartulina de colores, lana (para juego de presentación si se adapta), revistas viejas para recortar, pegamento, tijeras de punta roma.
- Material impreso / manipulativo: Tarjetas de cartulina para la presentación, pliego de papel grande (cartulina o papel kraft) para el mural, crayolas, marcadores, lápices de colores.
- Alternativa sin internet (si aplica): Todas las actividades están diseñadas para funcionar sin internet. El televisor se usa como apoyo visual si está disponible, pero no es indispensable.
- (Opcional) Recurso digital si hay conectividad: Proyectar en el TV imágenes de diferentes tipos de saludos, expresiones de amistad o ejemplos de murales coloridos para inspirar a los niños. Poner música infantil de bienvenida de fondo.
6. Notas para el docente (breves)
- Error comun esperado y como corregirlo: Algunos niños pueden mostrar timidez o resistencia a participar en la presentación inicial. Corregir con paciencia, ofreciendo opciones (ej. solo mostrar su tarjeta sin hablar, o que el docente lea su nombre) y modelando la participación entusiasta.
- Recomendacion de manejo de aula (si aplica): Mantener un ambiente positivo y de celebración. Utilizar el refuerzo positivo constante para fomentar la participación y la interacción. Estar atento a las necesidades individuales de los niños, especialmente los que tienen NEE, ofreciendo apoyo discreto y oportuno.