Planeaciones generadas

Planeación de Clase - Reproducción de los Seres Vivos (8°) 0. Supuestos La duración total de 16 horas se refiere a un módulo de aprendizaje que puede ser distribuido en varias sesiones de clase a lo largo de un periodo (ej. 4 sesiones de 4 horas, u 8 sesiones de 2 horas), pero se presenta como una unidad pedagógica coherente. Los estudiantes tienen acceso básico a internet y equipos para proyectar videos (video beam disponible), así como materiales de papelería básicos. El enfoque ABP (Aprendizaje Basado en Proyectos) se implementará como eje central del desarrollo. 1. Alineacion curricular (MEN) DBA sugerido (POR VERIFICAR EN DOCUMENTO MEN): Explica la diversidad de estrategias de reproducción en los seres vivos, identificando las ventajas y desventajas de la reproducción sexual y asexual, y su relación con la variabilidad genética y la adaptación de las especies a diferen...

0. Supuestos Los estudiantes tienen conocimientos previos sobre el valor posicional de los números naturales hasta las unidades de millón. Las tablets disponibles tienen acceso a una aplicación básica de notas, dibujo o un navegador web para acceder a recursos educativos sencillos (no se requiere internet constante o de alta velocidad). 1. Alineacion curricular (MEN) DBA sugerido (POR VERIFICAR EN DOCUMENTO MEN): Comprende el sistema de numeración decimal y lo utiliza para representar, comparar y descomponer números naturales hasta las unidades de millón, reconociendo el valor posicional de sus cifras. Estandar sugerido (POR VERIFICAR EN MEN): Reconozco y utilizo propiedades de los sistemas de numeración en diferentes contextos. Objetivo de aprendizaje (medible): Descomponer números naturales hasta unidades de millón en sus diferentes formas (aditiva, multiplicativa y posici...

Planeación de Clase - Tecnología e Informática (Grado 8) 0. Supuestos El docente tiene acceso a un computador y un proyector (o una pantalla grande/TV) para realizar demostraciones visuales de los procesos de inserción de elementos. Los estudiantes no tienen acceso individual a computadores; las actividades se enfocarán en la observación, la conceptualización, la planificación y la simulación grupal. 1. Alineacion curricular (MEN) DBA sugerido (POR VERIFICAR EN DOCUMENTO MEN): Utiliza herramientas informáticas para organizar, procesar y presentar información de manera creativa, incorporando diversos formatos y recursos multimedia en sus producciones digitales. Estandar sugerido (POR VERIFICAR EN MEN): Identifico y utilizo diferentes herramientas informáticas para la creación y edición de contenidos digitales, reconociendo su impacto y funcionalidad en la comunicación. Obje...

0. Supuestos La "sesión" de 16 horas se interpreta como una unidad didáctica o módulo que se desarrollará a lo largo de varias clases, distribuyendo las actividades de inicio, desarrollo y cierre en periodos de clase habituales (ej. 45-60 min por clase). El enfoque ABP/Cooperativo se implementará a través de un proyecto grupal que abarca la mayor parte del tiempo de desarrollo. 1. Alineacion curricular (MEN) DBA sugerido (POR VERIFICAR EN DOCUMENTO MEN): Comprende que la diversidad de los seres vivos es el resultado de la evolución y de las interacciones genéticas y ambientales, y que la información genética se transmite de una generación a otra a través de procesos de reproducción celular. Estandar sugerido (POR VERIFICAR EN MEN): Identifico la célula como unidad básica de los seres vivos y reconozco que sus procesos son fundamentales para el mantenimiento de la vida. Objet...

1. Alineación curricular (MEN)Modelo educativo: Escuela graduadaNivel: Básica secundariaDBA sugerido (POR VERIFICAR EN DOCUMENTO MEN): Comprender y aplicar la representación de la tierra. un recogido por la historia de los mapas en situaciones cercanas al contexto escolar de 7° en ciencias sociales.Estándar sugerido (POR VERIFICAR EN MEN): Resolver problemas y comunicar procedimientos relacionados con la representación de la tierra. un recogido por la historia de los mapas usando representaciones adecuadas. Se sugiere enfoque cooperativo.Objetivo de aprendizaje (medible): Reconocer y aplicar la representación de la tierra. un recogido por la historia de los mapas en ciencias sociales, en un contexto de rural sin internet, logrando al menos 2 de 3 criterios de éxito.Desempeño esperado (observable): El estudiante explica, representa y resuelve una situación breve relacionada con la represe...

Planeación de Clase - Geografía (6°) 0. Supuestos Se cuenta con un tablero o superficie similar para escribir y dibujar. Los estudiantes tienen acceso a lápiz y papel (o cuadernos) para tomar notas y realizar actividades. El aula permite la organización de los estudiantes en pequeños grupos para el trabajo cooperativo. 1. Alineacion curricular (MEN) DBA sugerido (POR VERIFICAR EN DOCUMENTO MEN): Comprende la importancia de la geografía como disciplina para el estudio del espacio geográfico, sus componentes y las interacciones entre las sociedades y su entorno. Estandar sugerido (POR VERIFICAR EN MEN): Reconozco la importancia de la geografía para comprender las características físicas y humanas de mi entorno y del mundo. Objetivo de aprendizaje (medible): Identificar la relevancia de la geografía para comprender el entorno local y global, mediante la discusión cooperativa...

1. Alineación curricular (MEN)Modelo educativo: Modelos flexiblesNivel: Escuela NuevaMultigrado: 9Guía de aprendizaje: guia 3DBA sugerido (POR VERIFICAR EN DOCUMENTO MEN): Comprender y aplicar primeros pasos en make code en situaciones cercanas al contexto escolar de 2-3 en tecnología.Estándar sugerido (POR VERIFICAR EN MEN): Resolver problemas y comunicar procedimientos relacionados con primeros pasos en make code usando representaciones adecuadas.Objetivo de aprendizaje (medible): Reconocer y aplicar primeros pasos en make code en tecnología, en un contexto de rural sin internet, logrando al menos 2 de 3 criterios de éxito.Desempeño esperado (observable): El estudiante explica, representa y resuelve una situación breve relacionada con primeros pasos en make code usando ejemplos del contexto.Criterios de éxito (2–4):Identifica conceptos clave de primeros pasos en make code con ejemplos...

1. Alineación curricular (MEN)Modelo educativo: Escuela graduadaNivel: Media técnicaDBA sugerido (POR VERIFICAR EN DOCUMENTO MEN): Comprender y aplicar Introducción a la biología en situaciones cercanas al contexto escolar de 10 en Biología con énfasis en agropecuario.Estándar sugerido (POR VERIFICAR EN MEN): Resolver problemas y comunicar procedimientos relacionados con Introducción a la biología usando representaciones adecuadas con énfasis en agropecuario. Se sugiere enfoque cooperativo.Objetivo de aprendizaje (medible): Reconocer y aplicar Introducción a la biología en Biología con énfasis en agropecuario, en un contexto de Urbano, logrando al menos 2 de 3 criterios de éxito.Desempeño esperado (observable): El estudiante explica, representa y resuelve una situación breve relacionada con Introducción a la biología usando ejemplos del contexto.Criterios de éxito (2–4):Identifica concep...

1. Alineación curricular (MEN)Modelo educativo: Modelos flexiblesNivel: Escuela NuevaMultigrado: 6° 7°Guía de aprendizaje: Guía 1DBA sugerido (POR VERIFICAR EN DOCUMENTO MEN): Comprender y aplicar Organización interna de los seres vivos en situaciones cercanas al contexto escolar de 6° 7° en Ciencias naturales.Estándar sugerido (POR VERIFICAR EN MEN): Resolver problemas y comunicar procedimientos relacionados con Organización interna de los seres vivos usando representaciones adecuadas. Se sugiere enfoque ABP.Objetivo de aprendizaje (medible): Reconocer y aplicar Organización interna de los seres vivos en Ciencias naturales, en un contexto de Rural, sin internet, logrando al menos 2 de 3 criterios de éxito.Desempeño esperado (observable): El estudiante explica, representa y resuelve una situación breve relacionada con Organización interna de los seres vivos usando ejemplos del contexto.C...

1. Alineación curricular (MEN)Modelo educativo: Modelos flexiblesNivel: Escuela NuevaMultigrado: 4°Guía de aprendizaje: Guia 1 TEXTOS DESCRIPTIVOSDBA sugerido (POR VERIFICAR EN DOCUMENTO MEN): Comprender y aplicar TEXTOS DESCRIPTIVOS en situaciones cercanas al contexto escolar de 4° en LENGUAJE.Estándar sugerido (POR VERIFICAR EN MEN): Resolver problemas y comunicar procedimientos relacionados con TEXTOS DESCRIPTIVOS usando representaciones adecuadas. Se sugiere enfoque CONSTRUCTIVISTA CON ENFONQUE HUMANISTICA.Objetivo de aprendizaje (medible): Reconocer y aplicar TEXTOS DESCRIPTIVOS en LENGUAJE, en un contexto de rural sin internet, logrando al menos 2 de 3 criterios de éxito.Desempeño esperado (observable): El estudiante explica, representa y resuelve una situación breve relacionada con TEXTOS DESCRIPTIVOS usando ejemplos del contexto.Criterios de éxito (2–4):Identifica conceptos clave...