Planeaciones generadas

1. Alineación curricular (MEN)Modelo educativo: Escuela graduadaNivel: Básica secundariaDBA sugerido (POR VERIFICAR EN DOCUMENTO MEN): Comprender y aplicar La oratoria en situaciones cercanas al contexto escolar de 8° en Lenguaje.Estándar sugerido (POR VERIFICAR EN MEN): Resolver problemas y comunicar procedimientos relacionados con La oratoria usando representaciones adecuadas.Objetivo de aprendizaje (medible): Reconocer y aplicar La oratoria en Lenguaje, en un contexto de Urbano, logrando al menos 2 de 3 criterios de éxito.Desempeño esperado (observable): El estudiante explica, representa y resuelve una situación breve relacionada con La oratoria usando ejemplos del contexto.Criterios de éxito (2–4):Identifica conceptos clave de La oratoria con ejemplos propios.Representa el procedimiento con un esquema o tabla sencilla.Resuelve correctamente al menos 2 de 3 ejercicios guiados.2. Secue...

0. Supuestos El aula cuenta con tablero y material básico de escritura (marcadores/tiza, cuadernos, esferos). Los estudiantes tienen acceso a textos impresos (fotocopias o libros de texto). Se asume un nivel de lectura acorde al grado 8° para los textos propuestos. 1. Alineacion curricular (MEN) DBA sugerido (POR VERIFICAR EN DOCUMENTO MEN): Comprende e interpreta diversos tipos de texto, estableciendo relaciones entre la información explícita e implícita, y evaluando su contenido y forma. Estandar sugerido (POR VERIFICAR EN MEN): Identifico los diferentes niveles de organización del texto y las estrategias para abordarlos (lectura literal, inferencial y crítica). Objetivo de aprendizaje (medible): Identificar y aplicar los niveles de lectura (literal, inferencial y crítico) en textos variados, para mejorar la comprensión lectora y la interpretación de mensajes, al finaliza...

0. Supuestos La Guía 1 de Matemáticas para Escuela Nueva incluye actividades introductorias a la suma con cantidades pequeñas (hasta 10) y espacios para que los estudiantes registren sus respuestas. Los estudiantes de grado 0° están en proceso de afianzar el conteo y reconocimiento de números, mientras que los de grado 1° ya tienen una base en conteo y están listos para iniciar la suma. El docente cuenta con acceso a materiales del entorno como piedras, palos, semillas, etc. 1. Alineacion curricular (MEN) DBA sugerido (POR VERIFICAR EN DOCUMENTO MEN): Reconoce y utiliza los números para contar, comparar cantidades y resolver situaciones aditivas sencillas que involucran la unión de colecciones de objetos. Estandar sugerido (POR VERIFICAR EN MEN): Reconozco y diferencio atributos de objetos y personas, los agrupo y los organizo. Describo situaciones que requieren el uso de la...

0. Supuestos Se asume que los estudiantes tienen un conocimiento básico sobre qué son los seres vivos. Se asume que las guías y talleres mencionados están pre-diseñados y listos para usar. 1. Alineacion curricular (MEN) DBA sugerido (POR VERIFICAR EN DOCUMENTO MEN): Comprende que la célula es la unidad básica de los seres vivos, identifica sus principales estructuras y funciones, y reconoce las diferencias entre células procariotas y eucariotas, así como entre células animales y vegetales. Estandar sugerido (POR VERIFICAR EN MEN): Identifico estructuras de los seres vivos que les permiten desarrollarse en un entorno y reconozco la importancia de la célula como unidad fundamental de la vida. Objetivo de aprendizaje (medible): Identificar las características principales de los tipos de célula (procariota, eucariota, animal, vegetal) y su función básica en el transporte y divis...

0. Supuestos Se asume que el aula cuenta con un tablero o superficie similar para escribir y dibujar. Se asume la disponibilidad de materiales básicos de papelería como hojas de papel y lápices/colores. Los estudiantes tienen conocimientos básicos sobre qué es una célula y que los seres vivos crecen. 1. Alineacion curricular (MEN) DBA sugerido (POR VERIFICAR EN DOCUMENTO MEN): Comprende la importancia de la reproducción sexual y asexual en el mantenimiento de la vida y en la variabilidad de las especies. Estandar sugerido (POR VERIFICAR EN MEN): Explico la forma como se mantiene la vida de los organismos a partir de las funciones básicas de la célula y los procesos de reproducción. Objetivo de aprendizaje (medible): Identificar las diferencias y funciones básicas de la mitosis y la meiosis en el crecimiento, reparación y reproducción de los seres vivos, a través de ejemplos...

Planeación de Clase body { font-family: sans-serif; line-height: 1.6; color: #333; } section { margin-bottom: 20px; padding: 15px; border: 1px solid #eee; border-radius: 8px; } h3 { color: #2c3e50; border-bottom: 2px solid #3498db; padding-bottom: 5px; margin-top: 20px; } h4 { color: #34495e; margin-top: 15px; } ul, ol { margin-left: 20px; } li { margin-bottom: 5px; } p { margin-bottom: 10px; } strong { font-weight: bold; } em { font-style: italic; } .note { background-color: #f9f9f9; border-left: 4px solid #f39c12; padding: 10px; margin-top: 15px; } 0. Supuestos El aula cuenta con mobiliario básico (mesas, sillas) que permite la organización en grupos pequeños. Los estudiantes tienen acceso a materiales básicos de escritura (cuadernos, lápices). El televisor está disponible, pero las actividades principales no dependen exclusivamente de su funcionamiento continuo...

1. Alineación curricular (MEN)Modelo educativo: Escuela graduadaNivel: Media técnicaDBA sugerido (POR VERIFICAR EN DOCUMENTO MEN): Comprender y aplicar Fundamentos de cátedra de la paz en situaciones cercanas al contexto escolar de 10° en catedra de la paz con énfasis en desarrollo social.Estándar sugerido (POR VERIFICAR EN MEN): Resolver problemas y comunicar procedimientos relacionados con Fundamentos de cátedra de la paz usando representaciones adecuadas con énfasis en desarrollo social. Se sugiere enfoque participativo.Objetivo de aprendizaje (medible): Reconocer y aplicar Fundamentos de cátedra de la paz en catedra de la paz con énfasis en desarrollo social, en un contexto de rural sin internet, logrando al menos 2 de 3 criterios de éxito.Desempeño esperado (observable): El estudiante explica, representa y resuelve una situación breve relacionada con Fundamentos de cátedra de la paz...

0. Supuestos Los estudiantes de Postprimaria Grado 6 tienen conocimientos básicos de operaciones aritméticas (suma, resta, multiplicación, división) y el concepto de igualdad. Se cuenta con un espacio de aula que permite el trabajo en grupos cooperativos. Los recursos "Fotocopias" incluyen los problemas y los esquemas de balanzas necesarios para la actividad. 1. Alineacion curricular (MEN) DBA sugerido (POR VERIFICAR EN DOCUMENTO MEN): Resuelve problemas en los que se requiere el uso de ecuaciones lineales sencillas con una incógnita, interpretando el significado de las variables y las operaciones involucradas. Estandar sugerido (POR VERIFICAR EN MEN): Utilizo las propiedades de las operaciones y de la igualdad como herramientas para construir y transformar expresiones algebraicas y resolver ecuaciones. Objetivo de aprendizaje (medible): Resolver ecuaciones lineales sencill...

1. Alineación curricular (MEN)Modelo educativo: Modelos flexiblesNivel: PostprimariaCiclo / Área técnica: PostprimariaProyecto productivo: MatematicasDBA sugerido (POR VERIFICAR EN DOCUMENTO MEN): Comprender y aplicar Resolver ecuaciones en situaciones cercanas al contexto escolar de Sexto en Matemáticas.Estándar sugerido (POR VERIFICAR EN MEN): Resolver problemas y comunicar procedimientos relacionados con Resolver ecuaciones usando representaciones adecuadas. Se sugiere enfoque Cooperativo.Objetivo de aprendizaje (medible): Reconocer y aplicar Resolver ecuaciones en Matemáticas, en un contexto de Rural sin internet, logrando al menos 2 de 3 criterios de éxito.Desempeño esperado (observable): El estudiante explica, representa y resuelve una situación breve relacionada con Resolver ecuaciones usando ejemplos del contexto.Criterios de éxito (2–4):Identifica conceptos clave de Resolver ecu...

1. Alineación curricular (MEN)Modelo educativo: Escuela graduadaNivel: Básica secundariaDBA sugerido (POR VERIFICAR EN DOCUMENTO MEN): Comprender y aplicar legislación colombiana sobre la Catedra de la paz en situaciones cercanas al contexto escolar de 9° en catedra de la paz.Estándar sugerido (POR VERIFICAR EN MEN): Resolver problemas y comunicar procedimientos relacionados con legislación colombiana sobre la Catedra de la paz usando representaciones adecuadas. Se sugiere enfoque participativo.Objetivo de aprendizaje (medible): Reconocer y aplicar legislación colombiana sobre la Catedra de la paz en catedra de la paz, en un contexto de rural sin internet, logrando al menos 2 de 3 criterios de éxito.Desempeño esperado (observable): El estudiante explica, representa y resuelve una situación breve relacionada con legislación colombiana sobre la Catedra de la paz usando ejemplos del context...